關于中專體育教學中的個別差異研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 傳統的體育教學方法，由于學生的個別差異，在中專體育教學中已經呈現出不適應的情況。因此，本文從教學目標、教學方法和教學評價三個方面，針對學生的個別差異，提出了提高教學效果的建議，以供參考。

關鍵詞 體育教學 教學目標 教學方法 教學評價 差異化

“健康第一”、“以學生發展為本”的教學理念和思想，使得體育教學應面向全體學生，而學生的個性差異決定了，在體育教學中，應重視這種差異，并根據差異，采取適當的方法，促使學生全面發展。

一、因材施教、教學目標差異化

“一千個人眼中有一千個哈姆雷特。”表明每個人都有自己區別于他人的獨立個性。在中專體育教學中，“吃不飽”或“吃不了”是比較常見的現象，因此需要從學生的實際出發，針對學生的體育基礎，制定出具有差異性的教學目標，調動學生積極性，從而提高學生的運動能力。

中專體育教學中，教學目標的制定，應面向全體學生，盡量貼合學生的特點，從學生的個性出發，確定有層次、差異的目標，從根本上促使學生主動探索。同時，教學目標應體現出一種循序漸進的過程，能夠使每個學生體會到成功的愉悅感，獲得信心，從而提高學生的參與度。比如，在耐力跑教學訓練中，對于耐力、運動能力強、身體素質好的學生，應制定出較高的目標，滿足其學習欲望的同時，敦促其進一步提高水平。對于身體素質、運動能力較為普通的學生，就應當降低標準，并輔以適當的幫助，使其能夠在完成基礎訓練的基礎上，循序漸進，樹立起信心，從而在整體上提高教學質量。

二、激發興趣、教學方法差異化

在任何一項活動中，動機和興趣是“催化劑”，因此，中專體育教學中，需要激發起學生參與體育活動的原動力。學生的個體差異，決定了需要在具有層次的教學目標基礎上，創新教學方法。只有這樣才能盡可能的使全體學生從體育活動中獲得成就感。

舉個例子，在籃球教學中，體前交叉突破訓練效果的好壞關鍵在于學生的籃球基礎。因此，在教學中就要根據學生在籃球基礎方面的差異進行教學方法的改進，具體可分為三個步驟。

（一）針對籃球基礎好的學生，可由教師提出問題，讓學生進行自主探究性練習。針對有一定籃球基礎的學生，可在教師的指導、啟發下，進行嘗試性練習，幫助學生領悟其中要領。針對籃球基礎差的學生，可使其做運球訓練，結合運球過障，并思考如何控制籃球能夠更加快速的通過障礙物。

（二）讓籃球基礎好的學生進行綜合性練習，如突破結合急停跳投訓練。有一定籃球基礎的學生進行針對性的體前交叉突破訓練，雙人一組，將分球與原地持球訓練體前交叉突破結合起來。籃球基礎較差的學生，可先進行無球練習，先適應虛晃、探肩等相關動作，然后進行持球訓練，最后結合運球訓練，循序漸進，形成一套完整的動作。要注意在這一過程中，應加強對有一定基礎以及基礎較差學生的指導，可通過示范講解，并結合適當的鼓勵，使其從訓練中獲得成就感，增強自信。

（三）在教學中組織比賽，根據學生的特點制定相應的競技目標。籃球基礎好的學生，可要求其在比賽中靈活運用體前交叉突破，同時要求加強對比賽的閱讀能力，根據需要自主探索其他的突破技術。對有一定基礎的學生，應鼓勵其盡可能使用學會的技術，以便能夠在具體對抗中鞏固所學，失誤并不可怕，可怕的是學會的技術卻不敢運用。對于基礎差的學生，應鼓勵其積極參與進比賽中，感受籃球比賽帶來的樂趣，提高對籃球的興趣，激發起提高技戰術水平的動力。教師也可參與進學生的比賽中，加強師生互動的同時，還可在比賽中進行示范，提高教學效果。

三、評價方法差異化

在中專體育教學中，要讓學生認識自我，并超越自我，通過有層次的教學目標，使每一個學生都有為之奮斗的明確目標。因此，可以在學生當中引入適當的競爭機制，并促進評價方法的革新。

引入競爭機制后，傳統教學中統一的評價方法，就會產生負面的效果。因此。需要根據學生的學情，以不同的標準衡量學生所學。重點就在于，要對學生一視同仁，當然這并不是常規意義上的一視同仁，而是建立在分層次教學目標基礎上的一視同仁，對體育基礎較好的學生來說，采用標準高，沒有達到目標，則可以使其下降一個層次并引導其認識到自身的不足，促使其努力上進。針對中等水平的學生，若體育成績提高，則相應上升一個層次，使其獲得成功的愉悅感，并鼓勵其繼續努力，進一步提高體育水平。而對于體育基礎較差的學生，則是鼓勵其盡可能的完成教學目標，并給與充分的肯定，使其體驗成功的愉悅，增強信心，激發潛能。

四、結束語

學生的個性差異決定了傳統理念在素質教育背景下，已經有了局限性。而且學生的差異，還會給教師的教學帶來一定的困難，因此需要教師在不斷的實踐中總結經驗，轉變理念，提高自身執教水平。最好的方法就在于分層教學法，根據學生的學情，劃分不同的層次，通過對應學生層次的教學目標，使每個學生都能在體育活動中獲得成功的愉悅感，樹立起自信心，結合適當的教學手段，使學生認識自我，超越自我，從而提高整體的體育教學效果。

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