高校女生籃球教學中學生消極行為的致因分析與對策研究

中圖分類號：G841 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 現階段我國高校女子籃球教學活動的開展質量并不理想，很多女生在籃球學習活動中都或多或少的存在一定的消極行為，例如：練習態度不積極、不認真，甚至是利用各種借口逃避練習等等，并因此影響到了教學的成效。鑒于此，本文就對高校女生籃球教學中學生消極情緒的成因進行了分析，并探討了相應的解決對策。文章首先具體分析了高校女生籃球教學中容易引發學生消極行為的三個常見因素，即：學習動機不端正、緊張焦慮情緒、恐懼心理等三點，然后又據此進一步提出了有助于消除高校女生籃球教學中學生消極行為的幾點對策與建議，即：注意加強思想教育和籃球知識普及，引導學生樹立正確的籃球學習動機；注意根據高校女生群體的身心特點和學習實際，科學合理的安排教學內容；注意創新教學方法，通過教學方法的創新來激發學生的學習積極性。希望能夠為高校女生籃球教學活動的開展提供一定的參考。

關鍵詞 籃球教學 女生 高校體育

籃球運動是非常受高校學生歡迎的體育運動項目之一，在學校課余時間參與籃球運動的人數相較于其它各種體育運動項目而言也是較多的。但是，與此同時，也可以發現高校籃球運動的參與者絕大多數都是男生，女生可以說是寥寥無幾。近些年，部分高校為了改變上述狀況，提高女生在籃球運動中的參與率，專門針對高校女生群體開展了籃球教學活動。然而，筆者通過文獻分析和教學觀察發現，現階段我國高校女子籃球教學活動的開展質量并不理想，很多女生在籃球學習活動中都或多或少的存在一定的消極行為，例如：練習態度不積極、不認真，甚至是利用各種借口逃避練習等等，并因此影響到了教學的成效。因此，為了提高高校女生籃球教學的質量，本文就對高校女生籃球教學中學生消極情緒的成因進行了分析，并探討了相應的解決對策。

一、高校女生籃球教學中學生消極行為的致因分析

一是，學習動機不端正。學習動機不端正是導致高校女生籃球教學中學生消極行為的一個重要原因。在籃球教學活動開始之前，很多高校女生都沒有接觸過籃球，對籃球運動知之甚少，缺乏參與籃球運動的興趣，之所以參加籃球運動就是為了獲得學分，以至于在高校女生籃球教學中部分學生就是為了獲得學分才來上課的，對教學抱著敷衍應付的態度，常常出現各種消極行為。

二是，緊張焦慮情緒。由于大部分高校女生都沒有籃球運動基礎，而籃球運動的技戰術又比較復雜，所以，為了完成教學目標和教學任務，很多任課教師都將課程安排的比較緊湊，幾乎每次課都需要學習新的技術動作，相應的留給學生自主練習的時間就比較少，再加上女生在課下時間自主練習籃球技術的時間和機會也比較少，所以，多數學生都很難在課堂教學時間內輕松掌握任課教師教授的技術動作，以至于極易出現壓力過大，緊張焦慮等狀況，導致學生在課堂教學活動中表現不積極。

三是，恐懼心理。在開展高校女生籃球教學活動的過程中，部分學生對籃球技能的學習抱有一定的恐懼心理。這種恐懼心理常常表現為對自己沒有信心、自我效能比較低，在完成任課教師所教授的籃球技術動作時，害羞、害怕失敗、害怕被其他同學嘲笑、怕臟怕累等等，以至于不敢積極主動的嘗試練習，甚至是以各種理由推脫練習等等，嚴重影響了高校女生籃球教學的質量。

二、高校女生籃球教學中學生消極行為的消除策略

首先，注意加強思想教育和籃球知識普及，引導學生樹立正確的籃球學習動機。通過上文的分析可知，在開展高校女生籃球教學活動的過程中，由于缺乏對籃球運動的了解和認識而造成的心理誤區是引發學生各種消極行為的一個重要原因。所以，針對這種情況為了減少和消除學生在籃球教學中消極行為，任課教師一定要注意加強思想教育和籃球運動知識的普及，例如：可以通過籃球理論教學的方式來面向學生普及籃球運動知識，也可以通過在教學活動中巧妙的融入籃球名人故事等方式來加深學生對籃球運動的認識，以此來激發學生的籃球運動積極性，引導學生樹立正確的籃球學習動機。

其次，注意根據高校女生群體的身心特點和學習實際，科學合理的安排教學內容。針對高校女生籃球教學中多數學生都沒有接觸過籃球運動，籃球運動基礎較差的情況，任課教師在組織和選擇教學內容時，應有意識的選擇一些難度不是太大，且比較容易理解和掌握的教學內容，并留給學生足夠的練習時間，在學生切實掌握了任課教師所講授的教學內容之后，再逐步的提高教學內容的難度。這樣不但有助于學生籃球學習積極性和自信心的培養，同時也能夠有效的避免學生在學習過程中緊張焦慮情緒，減少學生學習中的消極行為。

最后，注意創新教學方法，通過教學方法的創新來激發學生的學習積極性。在開展高校女生籃球教學活動的過程中，任課教師可以通過教學方法的創新來提高學生的籃球學習積極性，減少學生在學習中的消極行為。例如：在開展高校女生籃球教學活動時，任課教師可以有意識的淡化籃球運動的競技性，采用組織靈活，形式多用的各種籃球小游戲開展練習活動。由于籃球游戲的趣味性比較強，且游戲教學的方法比較強調學生在學習中的情緒體驗，所以，這種“在玩中學，在學中玩”的教學方法，不但更容易讓學生接受，而且能夠有效降低學生學習中的怕苦、怕累、怕丑心理，減少學生學習中的消極行為。

參考文獻：

[1] 康錄，王大鵬.籃球健身操對女生籃球學習興趣影響的研究[J].河北北方學院學報（社會科學版）.2014.01.

[2] 楊亞玲.對當前高校女子籃球教學改革的幾點思考[J].青少年體育.2015.03.