慕課在高等教育院校體育舞蹈教學中的應用研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 隨著“慕課”這一新型課程的流行，我們通過對體育舞蹈教訓特點的分析，如果慕課這一新型的教學模式能夠引進我們高等院校體育舞蹈的課堂，如果我們能夠合理的進行大學體育課程的慕課設計，制作優秀的微視頻學習資源并在具體的教學實踐中進行應用，那么教師在上課期間講授課程理論知識的時間就被節省了下來，教師和學生能夠充分利用這段時間進行技能的練習和對存在問題進行討論，這樣的慕課教學模式能夠有效提高學生的學習興趣和教學效率，這將對我們高等院校體育舞蹈教師教學水平和學生的競賽水平產生質的飛躍。

關鍵詞 慕課 高等院校 體育舞蹈教學 應用

一、前言

（一）關于慕課的相關概念及特點

2008年，加拿大學者Dave Cornier和Bryan Alexander共同提出“慕課”這一專業術語，簡稱MOOC。慕課其實就是一種大型的網絡公開課程，這種新型的全球性的網絡終身教育理念從2012年開始受到人們的重視并開始迅速得到發展。

（二）慕課的教育理念及特點

慕課的核心教育理念有兩個：一是優質資源的全球免費共享；二是現代教育與信息技術的深度融合，呈現以下特點：一是廣泛的開放性；二是資源的共享性；三是選擇的個人性；四是學習的低成本。

（三）大學體育舞蹈課程與慕課的關系

在進行大學體育舞蹈課程教學過程中，我們不難發現我們的體育舞蹈課程存在課時偏少、舞蹈老師教學任務繁重以及課程涉及范圍較廣（存在男女舞步的差異）等問題，而且大學里面基本都是大班教學，存在每個教學班人數多而教學場地和設施不足等現實問題。

同時，我們在教學過程中發現無論是舞蹈課程還是其他的體育項目，其內容的呈現都特別適合以視頻的形式進行展示，無論是高難度動作還是基本舞步都能夠作為一個知識單元進行微視頻的錄制和編輯，一個簡單的男女旋轉動作我們可以通過教師正確的動作示范進行整體呈現，也可以通過將視頻動作的分解動作或播放慢動作進行更為詳細的講解和說明，最后總結平時容易出現的問題并提出解決的辦法，這點正好與前面提到的慕課主要教學特點相契合。所以我們很有必要去將慕課這種新型的教學模式引進到我們高校的體育舞蹈教學中去。

二、慕課發展對于我國高等院校體育舞蹈課程的深遠影響

（一）慕課提供了實現高等院校體育舞蹈課程國際化和大眾化的重要路徑

幕課具有廣泛的開放性，這個新型的教育模式能夠真正的實現全球資源免費共享。慕課模式學習不分國界，我們在電腦面前就可以學習國外的知識和文化，同時還可以在線跟你喜歡的老師進行面對面的學習，實現了真正的教育國際化。同時其學習成本很低，只要懂得使用電腦，擁有能連接互聯網的設備，慕課就可以為包括大人、老人到幼齒孩童的所有人提供他們想要的教育，能夠實現教育普及化大眾化。

（二）慕課使得高校體育舞蹈課堂教學更加規范化

體育舞蹈的每個舞蹈類型都來自不同的國家，這些舞蹈都是從國外引進到中國，然后開始廣為流傳，逐漸開始在高等院校設立體育舞蹈專業，對于外來引進的東西，我們需要專業的教育師資是很難得，安排老師出國學習這個經費也是昂貴的，所以慕課這種新型的教育模式可以讓更加專業的外教通過網絡傳授給我們知識，這樣不僅使我們的教育水平提高了，還使得教師的示范教學更加規范了。

（三）實現了真正的開放性教育模式

慕課是真正把“學習的主動權交給了學生”。慕課與傳統課堂最大的不同在于它運行的環境是互聯網而不僅僅是封閉的教室。自由地選擇自己需要或者感興趣的課程加入學習，且學習過程中能夠按自己方便的時間和環境開始學習。使得學生的學習不受外界的束縛與控制，能夠實現真正的開放式教育。

（四）慕課使終身教育成為可能

網絡環境的大容量與多樣化造就了慕課的包容性。在慕課平臺上，利用優質的教育資源充實自己的知識儲備，拓展自己的興趣愛好，提升自己的業務水平。同時這種教育不是只限定于一個固定的年齡段，而是可以隨人們的意愿。只要各個人生階段的人們在有學習需求的時候，有機會、有平臺去滿足他們的學習需求，并通過學習實現的自我的完善，都可以稱作是終身學習的應有之義。因此，慕課可能使得終身教育真正的實現。

三、高等院校體育舞蹈課程應用慕課時需要注意的問題

（一）首先針對教師來說，在慕課教學過程中使用的微視頻在時間上要盡量控制在10分鐘左右，之所以要求時間不要過長，這主要是由于學生的注意力最為集中的時間是十分鐘左右，如果時間太長，慕課的教學效率將會大幅降低。

（二）教師是學生學習的輔助者，因此對于教師的課件的選取很重要，相關專業知識不僅要很權威，而且也還要了解學生的興趣點。慕課學習者一般厭惡傳統課堂的沉悶，因此為了提高學生的學習興趣，這個慕課的內容的選擇也很重要。

（三）以慕課教學模式進行教學的對象一般應為初學者。目前，體育舞蹈教學視頻中存在缺乏趣味性、學習者必須具有一定的學習基礎、重動作示范輕練習指導等問題，我們在進行體育舞蹈課程的慕課設計時必須從每個不同動作的特點以及完成動作的要點出發，對動作技能進行分析并應該重點考慮零基礎的學習者特點和學習需求，然后開展相應的教學課程設計。

（四）教學活動、交流方式應高效、便捷。MOOC是大規模的在線課程，高等院校體育舞蹈教師在進行慕課設計時必須充分考慮課程設計者、教學任務的實施者以及教學對象三者之間的互動、以及交流的高效性和便捷性等問題。

慕課跟微課比較相似，學習特點都是利用碎片化的學習時間進行學習和交流，同時現在流行的網絡交流工具如QQ、微信等不僅能夠實現網絡化的交流和互動，而且能夠實現隨時、隨地的學習和教學討論交流，能夠滿足教師和學生在課后空閑時間的教學活動，是從課上教學到課余教學輔導的一個很好的延伸。