淺析校園足球比賽隊伍陣型的作用

中圖分類號：G843 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 針對校園足球比賽陣型在實際運用與自身內涵之間存在的認知偏差，運用價值哲學的方法，對足球比賽陣型的作用進行闡述。指出陣型作為價值客體，在滿足不同主體需要時體現出各方面的特殊功效，認為足球比賽陣型的價值具有直接性與間接性、可變性與恒常性的特點。

關鍵詞 校園足球 足球比賽陣型 價值

校園足球比賽是目前全國范圍內如火如荼開展營造的一場聲勢浩大的體育文化氛圍活動，足球比賽陣型作為現代足球運動的一個組成部分，從系統論的角度看，足球比賽陣型具有整體性、時序性、關聯性，而足球戰術作為足球競賽這一整體系統的構成部分，顯然不能是足球比賽陣型所關聯的全部。因此，運用辯證的方法去重新審視足球比賽陣型的功能與效用，對客觀、科學的認知足球比賽陣型具有深刻的理論意義。

一、足球比賽陣型

陣型源于陣法。陣法是一種戰斗隊形的配置，在古代戰爭短兵接戰的條件下，為著要求戰場上統一的指揮和協同動作而產生的。換句話說，陣就是各種戰斗隊形的排列和組合，足球比賽形如統一的競賽規則下的戰斗，為了獲得最終的勝利，雙方隊員需要有基本的進攻和防守的位置職責以及個人分工，藉此，陣型便應運而生。多部足球專業教科書對足球比賽的陣型定義為：比賽場上隊員的位置排列，攻守力量的搭配和職責的分工形式。其對應的內涵定義為：足球比賽場上反映球員職責分工和攻守力量搭配的位置排列模型。

二、足球比賽陣型的價值生成基礎

足球比賽陣型的存在本身就是滿足某種需要的結果，而且足球比賽陣型所涉及的活動并非單一的，在各種各樣的相關活動中，需要的目的、需要的層次、需要的種類、需要滿足的形式都發生著變化。足球比賽陣型在滿足需要、發揮作用的過程中價值得以體現，因此，需要是足球比賽陣型的價值基礎，需要的多元化決定著足球比賽陣型價值的多元化。

三、足球比賽陣型的價值體現

（一）足球比賽的技戰術價值

足球是以得分多少來比較優劣的競賽項目，既要多得分還要少失分，那么進攻和防守就必然存在。而陣型的變化又不是簡單的隨性為之，各個位置人員調動的可行性和有效性正是由陣型本身所蘊含的內在聯系所決定。可見，足球比賽陣型具有一個最本質的特征——通過調控場上球員來滿足實現球隊效能最大化的需要。足球比賽陣型既是實施調控的基礎，又是調控實施的結果。通過陣型進行調控，實施的對象既可以是個體，又可以是局部或整體。而誰調控、調控誰、調控的結果如何都是足球比賽陣型價值確立的基礎。

（二）足球比賽的文化價值

以足球運動為主體來看，其本身就有展示自身魅力的需要。在足球運動的傳播與發展中，要讓更多的受眾了解、接受并喜愛這項運動，就必須讓競賽過程中的魅力展現出來。足球競賽過程中蘊含的“力、技、智”是需要通過載體來展示的。足球比賽陣型作為“智”的表現形式，是“力、技”運用的前提，具有約束性、引導性、規范性特征。可見，足球比賽陣型是最好的展示載體。由此可見，足球比賽作為社會文化生活的組成部分，其特有的娛樂性決定了它必然要被受眾所感知、理解和評判，而足球比賽陣型在感知、理解和評判過程中再一次體現出自身的工具價值。

（三）足球比賽的教育價值

就現行的學校體育教學而言，比賽陣型僅僅是足球教學內容的一個組成部分，而沒有反向影響到教學內容；從廣義的概念上講，凡是增進人們的知識和技能、提高人們的思想品德水平的活動，都是教育。那么，足球比賽陣型的教育功能便可以得到證實，因為它確實在培養足球人才、傳播足球專業知識的工作中發揮作用。足球比賽陣型的教育性主要體現在特定階段的技術學習上。以現行的足球教材為例，雖然位置技術的提出與比賽陣型的位置分工有一定的關聯，但在具體技術動作的講解中并沒有體現出不同位置間的技術差別。考慮到足球教材側重的是普及性與基礎性知識，所以可以認定足球比賽陣型在足球運動員接受早期的技術學習時并沒有發揮效用。

四、足球比賽陣型的價值特點

價值特點討論的是“價值只是隨著環境的變化而變化，還是恒有的”這個問題。價值隨著環境的變化而變化的情況是非常普遍的。它既與對象的變化與不變無關，也與主體的認識和行為無關，而完全是由于對象環境發生了變化。這種具體價值的跌落，常常是由于足球運動的自身發展而轉變了需要類型所導致。因此，就某一具體陣型而言，其價值具有可變性。可變的價值中包含不變的、恒常的因素，因為這一可變價值中的客體來源、主體需要及其主、客體關系是沒有變化的。

五、小結

足球比賽陣型的價值認定是以其對不同價值主體產生的影響為基礎的，足球比賽陣型作為客體，它與主體間的效應是界定價值存在與否的標準。價值認定旨在揭示足球比賽陣型在實現人員調控、獲取利益、鑒賞比賽、教育學習、文化解讀等方面的具體效用。從而印證足球比賽陣型本體研究的必要性和科學性，同時，價值的揭示也為今后足球比賽陣型的定位和研究提供了理論參考。

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