職業院校乒乓球教學實踐分析

中圖分類號：G846 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-02

摘 要 乒乓球教學是職業院校體育教學的重要組成部分，乒乓球教學應該以終身體育作為指導思想，提高學生的綜合體質和能力，培養學生的思想品質和職業道德。根據乒乓球運動的一些特點，目前，大多數的職業院校乒乓球教學已經初步形成了一套完整的教學體系。

關鍵詞 乒乓球教學 職業院校 教學實踐 體育 合作探討 教學模式

高職院校的體育課程主要是以培養學生具備良好的參加體育活動的興趣和愛好為中心，提高學生自身的身體素質和運動能力，以滿足今后學生在勞動就業方面的需求，為今后學生能夠快速適應緊張的技術工作打下堅實的基礎。

一、職業院校乒乓球教學中存在的問題

在眾多而體育課程中，乒乓球教學是職業學生非常喜愛的一項運動，同時也是普及率較高的運動之一。受傳統教學模式的影響，大部分職業院校的乒乓球教學都是采用班級授課和自然分組的教學模式，容易導致學生的理論和技術基礎較差，教學方式單調枯燥，在乒乓球的教學過程中很難針對性的培養和提高學生的職業能力和意志力，所以長久以來，職業院校的乒乓球教學的效果都很難滿足當前社會的需求[1]。

（一）乒乓球教學的思想落后，教學模式單一

目前，我國大多數職業院校的乒乓球教學中并沒有將學生放在主體地位來對待，不能根據職業院校的自身教育模式來滿足學生在未來的職業需求。教學內容的設置大多數是以技術能力和提高身體素質作為基礎，忽視了職業院校學生是以就業為目的的特點，沒有培養和提高學生的組織能力和生存能力，以及在工作中預防職業病的能力。

部分職業院校的乒乓球教學仍然采用傳統的教學模式，以教師作為中心通過開展運動技術來進行乒乓球的教學實踐，忽視了學生自身的心理素質和人文主義的特點，在高職乒乓球教學的實踐活動中，傳統教學方式仍然是對于注重理論知識的學習，忽視了實踐的重要性，僅僅是以傳統的教學目標作為基礎目的來實現的，缺乏有效的訓練和實踐，沒有形成一套能夠滿足現代社會發展和需求的教學模式[2]。

在乒乓球課程的選擇過程中，通過某高校一項問卷調查可以看出，學生選擇乒乓球課程的動機也是多種多樣的，因為喜歡乒乓球這項運動的占到63%，被動選擇的占到9%，其他的占到28%（課程相對輕松，其他項目不會，受朋友的影響，等），受到學校客觀因素和學生選擇乒乓球課程主觀因素的影響，學生選擇乒乓球課程的學習態度的多樣化是非常明顯的，主要表現為三個階段，第一階段是積極，約占到總人數的一半左右。第二階段是一半，表現的學生人數大約有三成，剩下的大約20%的學生表現的非常消極。

（二）職業院校的乒乓球教學的評價不完整

現階段我國各職業院校乒乓球教學的評價大多數采用結果性的評價來衡量體育成績的多少，結果性評價主要是側重于出勤率和后期的能力測試。但是目前我國大多數職業院校的考核標準和要求都不夠嚴謹，沒法全面的反映出學生全方位的心理素質，在技術考試的過程中，學生的動作掌握和基本體能情況會受到在考試時緊張情緒的影響而無法正常發揮出來，導致發球和回球的落點或者旋轉時出現錯誤，最終會影響到考試成績，從而無法正確的判斷出學生對于乒乓球教學的掌握情況。結果性評價的教學評價方式無法從根本上反映出學生的學習態度和學習情緒。

選擇乒乓球課程的學生大多數當今的社會的90后，在吃苦耐勞和團隊合作方面相對欠缺，同時還具備乒乓球訓練的積極性不高、缺乏自律能力、課堂上喜歡接受表揚的高職院校的在校學生的相關特點，和選擇其他運動項目的學生相比，外向性格學生的比例偏小，內向性格比例的學生較高。通過某高校的一項問卷調查來看，乒乓球課上認為自己乒乓球水平較高的占到24%，水平一般的占到64%、水平較差的占到12%，根據課堂上的判斷，水平較高的學生初步掌握了正手快攻的相關技術，但是還不規范，水平一般的學生只是初步掌握了推擋技術，也不規范。

二、如何提高職業院校乒乓球教學的水平

職業院校的乒乓球課程的教學應該以素質教育為前提，滿足社會的發展和需求，提高學生對健康生活和加強體育鍛煉的認知度，注重體育教學和實踐相結合，形成一套科學合理的有著職業院校風格的體育教學模式[3]。

（一）轉變傳統的教學模式，改革教學內容

在職業院校的乒乓球教學過程中，首先要針對學生的心理活動和生理特征以及學生未來所要工作的崗位、職業勞動特點來綜合性分析，不同學生在接受和學習方面是存在很大的局限性的，如何更好的完善乒乓球教學課程的目標和實踐，在乒乓球教學的過程中，最重要的是培養學生對于乒乓球運動的興趣和愛好，強化學生自我意識，提高學生對于乒乓球運動的認知度，真正做到讓學生從被動的課堂學習轉變為自主的去健身和運動，最終將乒乓球項目作為自己終身體育鍛煉的基礎項目。

不同年齡、不同階層的職業院校的學生對于乒乓球的學習興趣和需求是存在很大的差異的，學校在乒乓球的教學過程中應該創新教學模式，將課堂教學和課外的體育活動有機結合起來；例如加大乒乓球的課外輔導和課外練習以及乒乓球比賽的比例，通過課內和課外的相互結合來形成一套完整的乒乓球教學的課程體系。同時還需要加強學校和企業之間的合作，例如為社區和企業進行策劃，組織相應的乒乓球體育活動，讓學生去擔任比賽的裁判或者加入設計乒乓球競賽中提供一定的鍛煉和幫助。新的教學模式能夠讓職業院校的乒乓球教學從學校走向社會，通過學校和社會的合作交流讓學生提前感受社會中的氣氛和壓力，讓學生從健康的角度去認識和適應社會的發展，培養和提高學生的社會責任感。

（二）選擇適合職業院校的教學內容和教學方法

職業院校的乒乓球教學應該將學生放在主體的位置，根據學生的職業技能和相關需求來進行教學內容的配置和修改，針對不同專業發展的學生制定出最有效的提高身體素質的方式，例如計算機IT專業的學生在體育訓練的過程中可以多強化對于身體協調性和手腦靈活性的訓練，長期伏案工作的學生對于自身的頸椎和背部的肌肉都有著非常嚴格的要求，長時間的伏案工作非常容易導致頸椎病和腰肌勞損的發生，所以在乒乓球教學活動的開展過程中，應該加強對學生預防這些職業病的相關知識和解決方案的認知。在乒乓球的教學過程中，還可以增加乒乓球合作項目的訓練，培養和提高學生團結合作的能力[4]。

適合職業院校乒乓球教學的方式是非常多的，例如分層教學和多媒體教學以及競賽法等。在乒乓球教學過程中適當的添加一些競技比賽和體育游戲能夠充分培養和提高學生的競爭意識和團隊合作的能力。在乒乓球的練習活動中，可以加大練習的強度和密度，有目的的引導學生去克服苦難。

三、結束語

職業院校在乒乓球教學實踐和課程建設的過程中，必須始終保持以終身體育作為指導思想，本著因材施教和教書育人的宗旨，將乒乓球的體育教學方式和學校的人才培養機制有效的結合起來，提高和增強對于乒乓球課程建設和實踐，改革創新內容，為社會培養更多的身心健康的專業性技術人才。

參考文獻：

[1] 王毅賢.分層教學在高職院校乒乓球教學中的實驗研究——以南京工業職業技術學院為例[J].科技信息.2013.02.13.

[2] 郭穎，朱淑云.以職業能力為導向的高職乒乓球課程教學問題與實踐研究[J].湖北體育科技.2015.09.16.

[3] 安柯曉.高等院校乒乓球教育現狀與教學模式實驗研究——以山東，河南二省為例 [D].山東大學.2013.02.13.

[4] 楊偉鑫.我國體育院校體育教育訓練學乒乓球方向碩士研究生實踐能力的研究[D].西安體育學院.2014.12.26.