論心理疏導在體育類院校輔導員工作中的價值蘊涵

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）10-000-01

摘 要 市場經濟的大環境下，當代各大院校，尤其是體育院校的大學生面臨著來自各界的巨大壓力，其心理因為不同時期和狀態而出現不同的困惑。及時對體育等院校的學生進行心理輔導和疏通是當代大學輔導員的重要工作之一。深入分析高校輔導員工作與學生心理疏導的內在聯系，從發揮校園優勢、強大心理輔導隊伍、完善學校規章制度、豐富校園文化的角度，解析體育院校心理輔導工作開展的思路和方式，是心理輔導員實現工作價值的重要途徑。

關鍵詞 心理輔導 體育院校 輔導工作 價值體現

一、普通體育院校學生的基本特點

體育高校的學生來自全國各地的各個體育專業隊、普通高校和一些業余體校，一般都具備強烈的性格特征。進入社會之前，他們多數為學院的優秀大學生，頑強勇敢、敢做敢當、樂于拼搏的優良品質，將其塑造成為國家體育事業的骨干人才，并為國家的體育競技、體育教育、體育傳播和體育科研等工作做出突出貢獻。體育院校的學生普遍具備吃苦耐勞、意志堅毅、不輕易言棄等優良品質，但是部分如拳擊、散打或武術、摔柔類專業學生，由于長期接觸競技性強的體育賽事，比較容易出現遇事不冷靜、偏激好動，甚至消極、叛逆的性格特征。這類學生由于家庭和學校教育的片面性，導致心理成熟度不足，常缺乏面對困難的勇氣和毅力，有的甚至會選擇傷害他人或者自殘的形式來處理事情。

由此可見，體育高校的學生身上存在善良、勇敢、機敏、理智，同時也可能存在殘忍、自私、叛逆的雙重矛盾性格。在當前社會競爭壓力大、人際關系相對冷漠、就業困難，而又民心浮動、金錢肉欲無限膨脹、缺乏社會公共道德和信仰的時代，對體育高校的大學生進行有效的心理疏導，能夠避免其因教育不當或缺乏教育，而導致的社會誠信意識淡薄、個人理想信念模糊、缺乏團體協作精神等不良面。

二、心理輔導在體育高校輔導員工作中的價值生成

首先，心理輔導在體育高校輔導員工作中具有一定的必要性。結合學生的日常生活和學習經驗，引入科學、系統的心理輔導對其進行有計劃的引導，促進學生對其原有知識和認知的重構，能夠幫助學生在積累新知識的同時體驗信息獲得的全過程，并加深認知和升華。學生學習的過程同時是一個循序漸進、自我挖掘并自我進行個人需求開發的過程。學生進行事件的過程同時是真知體驗的過程，這樣有利于學生學習的自我總結，并逐步掌握最適合自己的學習方式。

其次，心理輔導在體育高校工作中具有一定的可行性。對學生心理輔導目標的確定，才能滿足對學生基本需求的滿足，這一親身經歷和實踐的過程，學生能夠掌握對學科探究的學習途徑和方法，以豐富自己的內心。心理輔導目標的確立，既包含了學科探究能力的培養，也是心理輔導理解能力培養的過程。所有的學習過程都伴隨著一定的心理輔導和價值觀指導，密切關注學生的性格特征和發展變化，是學院輔導員工作的重要環節。體育大學心理輔導開展的過程，不管是強調維護學生探究心、好奇心，還是側重學生的學習興趣，或是重視強調培養學生的協作精神，都是從學生心理疏導體驗的角度進行心理輔導目標的確立。

最后，體育高校輔導員的心理輔導工作存在一定的作用規律。一是作為本質特征的親歷性；指的是學生通過學習情境中自己親身的感受，獲得親身經驗和經驗。包含實踐的親身性和心理的親歷，主要以獲取個人直接經驗和經歷為主。二是個體性；體育高校輔導員的心理輔導工作，側重學生的個人知識獲取體驗，尤其是學生的學習方法和感受。心理輔導重視強調個體性，以尊重學生在教育活動的主體地位，從而重視到學生的自主觀察、自我探究和反思活動的作用。

三、體育高校心理輔導員科學、系統的心理輔導方法

對心理輔導理念和方法的把握，應首先遵循輔導的科學性原則。這一原則環境下，對高校學生管理制度的完善、對學生心理進行有效的指示引導，就要求高校必須依法治校，進行科學管理。科學系統的校園管理是學生養成良好生活、學習習慣，完善校園文化建設，并進行大學生心理素質能力培養和問題疏導的重要保障。新概念學生觀指導高校確立學生主體地位，并強調學生應該享有的權利而不僅僅是需要履行的義務。因此，體育高校的校園管理要轉變傳統的管理理念，提倡學生主體的辦學理念，結合國家相關法規制度和學校的自身特點，進行系統、科學的心理疏導。

心理疏導的方向性，指導我們的教育在“做中學”，依據教育活動的實質特征和條件進行學習方式的探究，進而確定相應的教法。因此，“教學合一”的理念強調體驗和經驗的重要性。加強對體育等高校學生心理輔導和人文關懷，輔導他們正確對待人際關系和就業問題，幫助每一位學生全面發展、健康成長、平穩的度過大學生活并為其指明發展的方向和道路，是當前包含國家政府在內社會各界的一致性要求。了解學生的心理特征和行為特點，有效將其藝術化運行到心理輔導之中，遠比傳統的懲罰、處分或者說教效果好得多。因此，重視心理疏導在體育類院校輔導員工作中蘊涵的價值，并將其深入挖掘再運用到教學之中將會是教育環節的重大進步。

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