從學生角度出發，打造高中物理高效課堂

【摘 要】如何提高物理課堂教學的有效性，打造適合自己的高效課堂，課堂教學是師生的雙邊活動，教學過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。本文從學生的角度出發，分析了實施高效課堂教學的策略。

【關鍵詞】物理課堂教學；問題；教師；學生

本人于2013年7月開始在一所縣級高中擔任物理教學，在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，順利地開展工作。同時，在兩年多時間里對物理這門課程教與學做了深入的研究，通過觀察與實踐得到教師和學生的真實想法。

在此，本人談談對中學物理教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們年輕教師來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。

一、合理地設計問題，激發學生學習源動力

我所在的學校是一所縣級普通高中，學校規模較大，該校學生的重點班來說成績較好，基礎好，不過對于普通班級來說班里學生水平參差，兩極分化嚴重。

研究中有的物理老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其對難度大的這門課，認為努力與否考試時得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績。因此許多學生在課后根本是知難而退，所以提倡他們課堂動起來，留下問題，讓他們大腦都動起來，所以對于課后不練習的同學，課堂就是他們的全部。因而，你讓他們預習的時候，但大多學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課后去看。在物理教學的過程中一定要多問個“為什么”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。讓學生也能自己思考問題，鞏固知識，而且達到練習的效果作用，并且課堂氣氛相對和諧。

二、讓學生樹立學習物理的信心

大部分學生對物理學習存在較大的困難。課下聊天時，都紛紛向我訴苦：“老師，物理好難啊！”我一邊以堅定的語氣鼓勵他們，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學物理的感覺了。給他們學好物理的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中物理學習。現在的學生是多么有個性，我想學好物理還是有不少好處的。畢竟在高考時多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會后，多多少少會用到物理知識。

學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是后進的學生，對這一問題的看法是一致的。研究中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下后進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，只要能多關注后進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，多鼓勵后進生這一點對于老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學，也有利于學生更加愛學習你所教的那門課。

有的學生說學習物理時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎么樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的物理成績就會有所下降了。因此，教師應在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的知識。

大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種愿望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。

三、利用多媒體技術提高課堂效率

多媒體應用到現在的教學中有直觀性、生動性、豐富性的特點，對教學有著巨大的促進作用，通過多媒體信息技術，能夠更好地吸引學生的注意力，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的物理資料，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。高中階段物理教學的教學內容從基本粒子到宇宙天體，一些宏觀的或是微觀的內容不可能在課堂上通過傳統教學的操作呈現給學生。而如果沒有將這些實驗現象呈現給學生，學生就很難建立起相應的物理表象，知識點也會因此變得枯燥乏味。而多媒體的運用就可以很好地解決這個難題，學生可以通過這樣的多媒體教學獲得更為形象的感性認識，有助于學生建構意義的關聯，激發學生的興趣及好奇心。

一些物理實驗由于其持續的時間較短，如果想讓學生觀察清楚實驗過程教師只能一次次地重復實驗的操作，這樣既費時又費力，而多媒體的運用可以通過模擬實驗，在關鍵的時候再以慢鏡頭的形式讓實驗過程緩慢地呈現于學生，這樣也就可以讓學生反復觀察、分析。

四、小結

在高中物理課堂教學中積極推行高效課堂，是以學生的物理學素養和綜合素質全面發展為目標，積極培養學生學習物理的積極性和主動性，提高學生的創造力和想象力，有著非常重要的意義。

【參考文獻】

[1]戴春林.創新心理素質淺論；教育發展研究，2000年06期

[2]黎祥君.素質教育在課堂教學中的若干教學原則；伊犁教育學院學報，2002年01期