地方高校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，人們對于教育教學(xué)的重視度也越來越高。高校作為培養(yǎng)人才的重要地方，一定要不斷的探索最優(yōu)的人才培養(yǎng)模式，滿足社會(huì)對于人才的需求，從而促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。創(chuàng)新是一個(gè)國家和民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，高校只有培養(yǎng)出越來越多的創(chuàng)新型人才，才能充分發(fā)揮出創(chuàng)新的作用，社會(huì)才能取得長期平穩(wěn)發(fā)展。本文就對地方高校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的重要性，以及地方高校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了有效的“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式，希望能夠真正促進(jìn)我國“雙創(chuàng)型”人才的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】地方高校；雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式研究

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，給人們帶來了豐富的信息資源，創(chuàng)造了更加靈活、方便的學(xué)習(xí)空間，再加上，我國對于既具備計(jì)算機(jī)技術(shù)又具備創(chuàng)新精神的雙創(chuàng)型人才的需求不斷增多，地方高校都開始重視對雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的研究。學(xué)生最終都是要走向社會(huì)的，創(chuàng)業(yè)問題已經(jīng)成為現(xiàn)在許多大學(xué)生面臨的重要問題，大學(xué)生只有不斷的提升自己，使得自己能夠滿足時(shí)代發(fā)展的需求，才能更好的發(fā)展。

一、地方高校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)的重要性

（一）有利于提高高校畢業(yè)生的核心競爭力

對于大學(xué)生來說，雙創(chuàng)即是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)。現(xiàn)如今，各類高校招生人數(shù)逐年增加，高校畢業(yè)生越來越多，而我國的很多產(chǎn)業(yè)體制已經(jīng)非常成熟了，每年需要的新鮮血液是極為有限的，因此人才市場提供的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足需求，人才競爭異常激烈。高校畢業(yè)生在就業(yè)難的大背景下，想要謀求一個(gè)好的出路，可以通過兩種途徑，一是自主創(chuàng)業(yè)；二是具有創(chuàng)新精神，不斷提高核心競爭力，在人才市場中脫穎而出。從這兩種途徑中，可以體現(xiàn)出“雙創(chuàng)型”人才的重要性。通過培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才，可以大大提高高校畢業(yè)生的核心競爭力，利于大學(xué)生的終生發(fā)展。

（二）能夠滿足國家對于“雙創(chuàng)型”人才的需求

近年來，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值超過日本，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體；科技水平也得到穩(wěn)步提高；軍事水平也居于世界前列。在其他方面，我國取得的成績也極為突出。然而，隨著我國綜合國力的大大提高，其他國家也感覺到了壓力，與我國的競爭愈演愈烈，而國與國之間的競爭主要為人才的競爭。通過培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才，可以滿足國家對于人才的需求，增強(qiáng)我國的科技創(chuàng)新能力，在與其他國家的競爭中獲利。

（三）能夠促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)水平的快速提高

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展異常迅猛，人們的物質(zhì)生活水平有了極大改善。但是，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度越來越慢，近年來，更是遇到了發(fā)展瓶頸。想要突破這個(gè)瓶頸，就必須要有一大批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才出現(xiàn)，而高校作為高素質(zhì)人才的主要基地，承擔(dān)著重大的責(zé)任。高校通過推行“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)，可以培養(yǎng)出大量有用人才，人才流入市場，就會(huì)給市場帶來新生力量，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)水平的快速提高。

二、地方高校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來，我國針對“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)，投入了大量人力、財(cái)力、物力。高校也給大學(xué)生提供了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、條件、氛圍，給予了一定的支持，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成效。但是，相比于國外，我國仍有諸多不足之處，仍需長期努力。

（一）人們對于地方高校創(chuàng)新教育重要性的認(rèn)識(shí)不到位

現(xiàn)如今，很多高校把主要的人、財(cái)、物、力放在擴(kuò)建擴(kuò)招上，而受自身資源的限制，在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的投入根本無法滿足需求。教師的教學(xué)理念沒有得到本質(zhì)上的改變，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知不足，不接受創(chuàng)新型教學(xué)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育華而不實(shí)。另外，大學(xué)課程多，考試也多，大學(xué)生只能將主要精力放在考試上面，為通過考試而努力，為就業(yè)努力。由于學(xué)校、教師、學(xué)生三方面都不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)受到很大阻礙。

（二）地方高校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式?jīng)]有落實(shí)到位

自從國家制定“雙創(chuàng)型”人才計(jì)劃后，就非常重視這項(xiàng)工作。然而，很多高校在落實(shí)方面做得非常不到位。受目標(biāo)導(dǎo)向模糊的影響，很多高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無從下手。

1.沒有建立相應(yīng)的激勵(lì)，在教師考核中沒有把這一項(xiàng)作為考核標(biāo)準(zhǔn)；

2.學(xué)校考核學(xué)生時(shí)，一般只看教師要求內(nèi)容的掌握水平，而不重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評(píng)估，這一定程度上削弱了學(xué)生的積極性；

3.教材體系不完善，致使在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，沒有配套的教材，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力無法得到大幅度提升。

（三）地方高校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式缺乏強(qiáng)有力的指導(dǎo)

雖然隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才越來越受到高校的重視，國家及高校都制定了諸多政策，但是這些政策過于獨(dú)立，無法構(gòu)成完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系。此外，國家、高校舉辦的諸如“挑戰(zhàn)杯”、“電工杯”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)雖然聲勢浩大，但是取得的效果卻不明顯，很多參賽者只是進(jìn)行了資料的整理，并沒有實(shí)質(zhì)性的提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。

（四）高校師資力量不夠

現(xiàn)如今，很多高校的教師學(xué)術(shù)水平很高，但是科研水平卻很低，也沒有豐富的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，不熟悉企業(yè)的各項(xiàng)工作，無法滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求，阻礙了“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)。

三、地方高校“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式

（一）及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)一體化教育

由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，長期以來，地方高校的學(xué)生還是處于被動(dòng)接受式教育的地位，不能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也大大限制了學(xué)生的參與意識(shí)和創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力，大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，所以，一定要切實(shí)轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教育方法，地方高校和教師一定要及時(shí)的轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)現(xiàn)一體化教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)以及通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)攝取知識(shí)的能力，要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教育模式，讓學(xué)生都能夠盡最大限度的去學(xué)習(xí)。

（二）不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才的目標(biāo)導(dǎo)向

高校可以組織一些優(yōu)秀的學(xué)長開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講解課，幫助學(xué)生更好的明白自己以后的發(fā)展方向，及時(shí)的做出規(guī)劃。還可以讓學(xué)生定一個(gè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的向目標(biāo)靠近。雙創(chuàng)型人才應(yīng)該具有很強(qiáng)的獨(dú)立思考能力和豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，要能夠很好的處理成長過程中遇到的所有困難。地方高校的教師平時(shí)要多給學(xué)生灌輸創(chuàng)新意識(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生去創(chuàng)新，還要具有競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助他們樹立良好的合作關(guān)系。地方高校教師在教學(xué)過程中，要有針對性，要根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，合理規(guī)劃教學(xué)課程，同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐課程，讓學(xué)生能夠把理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，這樣也可以更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也可以培養(yǎng)出更多的雙創(chuàng)型人才。

（三）優(yōu)化培養(yǎng)模式，建立有效的人才培養(yǎng)機(jī)制

培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才是一項(xiàng)長期工作，它分為許多環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)適用的培養(yǎng)模式是存在很大差別的，因此，必須構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，并且不斷優(yōu)化培養(yǎng)模式。為此，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

1.不要被陳舊理念束縛，要打破陳規(guī)，拓寬培養(yǎng)模式。不要局限于教育工作者，要綜合學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生的力量，共同建立高效的人才培養(yǎng)模式；

2.給學(xué)生更大的自由空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神；

3.重視與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)科的教學(xué)，給學(xué)生傳輸學(xué)科前沿知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（四）創(chuàng)新教育教學(xué)方式，完善教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)課堂以教師為主體，不利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因此，傳統(tǒng)教學(xué)方式在培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才中發(fā)揮的作用不顯著。因此，必須改革教學(xué)方式，讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)中，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。為此應(yīng)該做到：

1.教師應(yīng)該在授課時(shí)多講述一些學(xué)科前沿知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新；

2.教師要給學(xué)生更大的自由空間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

3.教師重視與實(shí)踐相結(jié)合，案例教學(xué)。

（五）增強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式

學(xué)生天生都有愛玩的天性，不喜歡在封閉的教室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以，教師要多組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室，充分感受到各方面的信息，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉學(xué)生自學(xué)和自主解決問題的能力。教師在進(jìn)行備課的時(shí)候，可以將優(yōu)質(zhì)課件集中起來，以便學(xué)生可以交流共享。

（六）建立科學(xué)的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系

地方高校要建立起科學(xué)的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，要給學(xué)生樹立起公平公正的氛圍，讓學(xué)生都能夠健康、全面的發(fā)展。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，一定要以學(xué)生為主體，使教師從知識(shí)的傳授者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者和課堂教學(xué)的組織者，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主體，從而提高他們的責(zé)任感和積極性。

（七）加強(qiáng)培訓(xùn)力度，建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在于有一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，為此，一定要加強(qiáng)培訓(xùn)力度，提高教師的創(chuàng)新意識(shí)和高度的社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生。地方高校可以通過提高教師待遇和福利，來吸引更多有工作經(jīng)驗(yàn)和工作能力的教師來進(jìn)行高效教學(xué)。地方高校還要建立起完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，制定出科學(xué)合理的計(jì)劃，讓師資比較高的教師帶動(dòng)年輕的教師，快速提高教師的教學(xué)和科研水平。與此同時(shí)，地方高校教師一定要探索新的教學(xué)方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷的創(chuàng)新出最優(yōu)的教學(xué)方案，最終建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文通過對地方高校雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探討，得出了：在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，雙創(chuàng)型人才已經(jīng)成為社會(huì)普遍需求的人才，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要舉措。“得人才者得天下”這是自古以來的至理名言。無數(shù)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有真正擁有雙創(chuàng)型人才，國家才能取得快速發(fā)展，為此，一定要合理的資源，深入推進(jìn)繼續(xù)教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出一批批雙創(chuàng)型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]盧勇威.高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)為例[J].教育探索，2014年第04期：70-71頁：共1頁

[2]宋建偉，曹然彬，包玉花.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以電氣類專業(yè)人才培養(yǎng)為例[J].職業(yè)技術(shù)，2013年第09期：62-62頁：共1頁

[3]袁金龍，高山，何銀地.“藝工”結(jié)合“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)為例[J].浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013年第01期：99-102頁：共3頁

[4]陶楠，閆秀榮，宋春光.基于雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)模式的教學(xué)改革與實(shí)踐——以社科獎(jiǎng)全國市場營銷大賽為例[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2015年第11期：56-57頁：共2頁

[5]張培，胡元，何春蓮，高山.信息化與工業(yè)化融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探討——以紅河學(xué)院電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)為例[J].中國電力教育，2011年第10期：6-7頁：共2頁

[6]陳穎.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革——以湖南工業(yè)大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院為例[J].科技信息，2012年第31期：54-55頁：共2頁

（注明“廣西教育科學(xué)‘十二五’規(guī)劃2015年度考試招生研究專項(xiàng)課題，‘雙創(chuàng)’視角下地方高校新生‘報(bào)到’現(xiàn)狀與誠信教育研究，2015ZKS007”）