地方高校“雙創型”人才培養模式研究

【摘 要】隨著社會的不斷進步，經濟的快速發展，我國人們的物質生活水平不斷提高，人們對于教育教學的重視度也越來越高。高校作為培養人才的重要地方，一定要不斷的探索最優的人才培養模式，滿足社會對于人才的需求，從而促進國家經濟的快速發展。創新是一個國家和民族興旺發達的不竭動力，高校只有培養出越來越多的創新型人才，才能充分發揮出創新的作用，社會才能取得長期平穩發展。本文就對地方高校“雙創型”人才培養的重要性，以及地方高校“雙創型”人才培養現狀進行了分析，提出了有效的“雙創型”人才培養模式，希望能夠真正促進我國“雙創型”人才的發展。

【關鍵詞】地方高校；雙創型人才培養模式研究

隨著科學技術的迅猛發展，特別是計算機網絡以及通訊技術的飛速發展，給人們帶來了豐富的信息資源，創造了更加靈活、方便的學習空間，再加上，我國對于既具備計算機技術又具備創新精神的雙創型人才的需求不斷增多，地方高校都開始重視對雙創型人才培養模式的研究。學生最終都是要走向社會的，創業問題已經成為現在許多大學生面臨的重要問題，大學生只有不斷的提升自己，使得自己能夠滿足時代發展的需求，才能更好的發展。

一、地方高校“雙創型”人才培養的重要性

（一）有利于提高高校畢業生的核心競爭力

對于大學生來說，雙創即是創新、創業。現如今，各類高校招生人數逐年增加，高校畢業生越來越多，而我國的很多產業體制已經非常成熟了，每年需要的新鮮血液是極為有限的，因此人才市場提供的就業崗位遠遠無法滿足需求，人才競爭異常激烈。高校畢業生在就業難的大背景下，想要謀求一個好的出路，可以通過兩種途徑，一是自主創業；二是具有創新精神，不斷提高核心競爭力，在人才市場中脫穎而出。從這兩種途徑中，可以體現出“雙創型”人才的重要性。通過培養“雙創型”人才，可以大大提高高校畢業生的核心競爭力，利于大學生的終生發展。

（二）能夠滿足國家對于“雙創型”人才的需求

近年來，我國國內生產總值超過日本，成為世界第二大經濟體；科技水平也得到穩步提高；軍事水平也居于世界前列。在其他方面，我國取得的成績也極為突出。然而，隨著我國綜合國力的大大提高，其他國家也感覺到了壓力，與我國的競爭愈演愈烈，而國與國之間的競爭主要為人才的競爭。通過培養“雙創型”人才，可以滿足國家對于人才的需求，增強我國的科技創新能力，在與其他國家的競爭中獲利。

（三）能夠促進我國經濟水平的快速提高

改革開放以來，我國經濟發展異常迅猛，人們的物質生活水平有了極大改善。但是，隨著時間的推移，經濟發展速度越來越慢，近年來，更是遇到了發展瓶頸。想要突破這個瓶頸，就必須要有一大批具有創新創業人才出現，而高校作為高素質人才的主要基地，承擔著重大的責任。高校通過推行“雙創型”人才的培養，可以培養出大量有用人才，人才流入市場，就會給市場帶來新生力量，促進我國經濟水平的快速提高。

二、地方高校“雙創型”人才培養現狀

近年來，我國針對“雙創型”人才的培養，投入了大量人力、財力、物力。高校也給大學生提供了良好的創新創業機會、條件、氛圍，給予了一定的支持，創新創業教育取得了一定的成效。但是，相比于國外，我國仍有諸多不足之處，仍需長期努力。

（一）人們對于地方高校創新教育重要性的認識不到位

現如今，很多高校把主要的人、財、物、力放在擴建擴招上，而受自身資源的限制，在學生創新創業教育的投入根本無法滿足需求。教師的教學理念沒有得到本質上的改變，對創新創業教育認知不足，不接受創新型教學，使得創新創業教育華而不實。另外，大學課程多，考試也多，大學生只能將主要精力放在考試上面，為通過考試而努力，為就業努力。由于學校、教師、學生三方面都不重視創新創業教育，“雙創型”人才的培養受到很大阻礙。

（二）地方高校“雙創型”人才培養模式沒有落實到位

自從國家制定“雙創型”人才計劃后，就非常重視這項工作。然而，很多高校在落實方面做得非常不到位。受目標導向模糊的影響，很多高校對創新創業教育無從下手。

1.沒有建立相應的激勵，在教師考核中沒有把這一項作為考核標準；

2.學校考核學生時，一般只看教師要求內容的掌握水平，而不重視學生創新創業能力的評估，這一定程度上削弱了學生的積極性；

3.教材體系不完善，致使在進行創新創業教育時，沒有配套的教材，學生的創新創業能力無法得到大幅度提升。

（三）地方高校“雙創型”人才培養模式缺乏強有力的指導

雖然隨著知識經濟時代的到來，培養“雙創型”人才越來越受到高校的重視，國家及高校都制定了諸多政策，但是這些政策過于獨立，無法構成完善的創新創業教學體系。此外，國家、高校舉辦的諸如“挑戰杯”、“電工杯”的創新創業活動雖然聲勢浩大，但是取得的效果卻不明顯，很多參賽者只是進行了資料的整理，并沒有實質性的提升自身的創新創業水平。

（四）高校師資力量不夠

現如今，很多高校的教師學術水平很高，但是科研水平卻很低，也沒有豐富的創業經歷，不熟悉企業的各項工作，無法滿足創新創業教育的需求，阻礙了“雙創型”人才的培養。

三、地方高校“雙創型”人才培養模式

（一）及時的轉變教育理念，實現一體化教育

由于受到傳統教育理念的影響，長期以來，地方高校的學生還是處于被動接受式教育的地位，不能充分體現學生的主體地位，也大大限制了學生的參與意識和創造精神、創造能力，大大削弱了學生學習的熱情，所以，一定要切實轉變這種傳統的教育方法，地方高校和教師一定要及時的轉變教育理念，實現一體化教育，培養學生自學以及通過計算機網絡技術攝取知識的能力，要真正實現以學生為主體，教師為主導的教育模式，讓學生都能夠盡最大限度的去學習。

（二）不斷優化人才培養目標，明確人才的目標導向

高校可以組織一些優秀的學長開設職業生涯規劃講解課，幫助學生更好的明白自己以后的發展方向，及時的做出規劃。還可以讓學生定一個目標，引導學生一步步的向目標靠近。雙創型人才應該具有很強的獨立思考能力和豐富的知識儲備，要能夠很好的處理成長過程中遇到的所有困難。地方高校的教師平時要多給學生灌輸創新意識，多鼓勵學生去創新，還要具有競爭意識和團隊意識，幫助他們樹立良好的合作關系。地方高校教師在教學過程中，要有針對性，要根據學校學生的實際情況，合理規劃教學課程，同時，還要適當的增加實踐課程，讓學生能夠把理論知識與實踐結合在一起，這樣也可以更好的提高學生學習的積極性，也可以培養出更多的雙創型人才。

（三）優化培養模式，建立有效的人才培養機制

培養“雙創型”人才是一項長期工作，它分為許多環節，各個環節適用的培養模式是存在很大差別的，因此，必須構建完善的人才培養機制，并且不斷優化培養模式。為此，應該從以下幾個方面入手：

1.不要被陳舊理念束縛，要打破陳規，拓寬培養模式。不要局限于教育工作者，要綜合學校、社會、學生的力量，共同建立高效的人才培養模式；

2.給學生更大的自由空間，發揮學生的主觀能動性，逐步培養學生的創新精神和創業精神；

3.重視與創新創業相關的學科的教學，給學生傳輸學科前沿知識，培養學生的綜合能力。

（四）創新教育教學方式，完善教育教學模式

傳統課堂以教師為主體，不利于激發學生的創新精神，因此，傳統教學方式在培養“雙創型”人才中發揮的作用不顯著。因此，必須改革教學方式，讓學生更好地參與到教學中，加強與學生的互動。為此應該做到：

1.教師應該在授課時多講述一些學科前沿知識，鼓勵學生創新；

2.教師要給學生更大的自由空間，引導學生獨立思考，逐步培養創新精神；

3.教師重視與實踐相結合，案例教學。

（五）增強理論與實踐相結合的實踐教學模式

學生天生都有愛玩的天性，不喜歡在封閉的教室內進行學習，所以，教師要多組織一些實踐活動，讓學生走出教室，充分感受到各方面的信息，從而激發學生的學習熱情，鍛煉學生自學和自主解決問題的能力。教師在進行備課的時候，可以將優質課件集中起來，以便學生可以交流共享。

（六）建立科學的人才質量評價標準體系

地方高校要建立起科學的人才質量評價標準體系，要給學生樹立起公平公正的氛圍，讓學生都能夠健康、全面的發展。教師在實際教學過程中，一定要以學生為主體，使教師從知識的傳授者逐步轉變為學生學習的輔導者、引導者和課堂教學的組織者，讓學生感受到自己是課堂的主體，從而提高他們的責任感和積極性。

（七）加強培訓力度，建立強大的師資隊伍

雙創型人才培養的關鍵在于有一支強大的師資隊伍，為此，一定要加強培訓力度，提高教師的創新意識和高度的社會責任感，從而培養出更多優秀的學生。地方高校可以通過提高教師待遇和福利，來吸引更多有工作經驗和工作能力的教師來進行高效教學。地方高校還要建立起完善的人才培養機制，制定出科學合理的計劃，讓師資比較高的教師帶動年輕的教師，快速提高教師的教學和科研水平。與此同時，地方高校教師一定要探索新的教學方法，緊跟時代發展的步伐，不斷的創新出最優的教學方案，最終建立一支高素質的教師隊伍。

四、結束語

綜上所述，本文通過對地方高校雙創型人才培養模式進行了探討，得出了：在經濟快速發展的今天，雙創型人才已經成為社會普遍需求的人才，是促進經濟快速發展的重要舉措。“得人才者得天下”這是自古以來的至理名言。無數的經驗告訴我們，只有真正擁有雙創型人才，國家才能取得快速發展，為此，一定要合理的資源，深入推進繼續教育，全面提高學生的綜合素質，培養出一批批雙創型人才。

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（注明“廣西教育科學‘十二五’規劃2015年度考試招生研究專項課題，‘雙創’視角下地方高校新生‘報到’現狀與誠信教育研究，2015ZKS007”）