打造有序的班集體

【摘 要】班級做為學校教育工作的基層單位，是學校實現辦學特色，體現教育宗旨的重要載體，而班級工作“麻雀雖小，五臟俱全”。如何在千頭萬緒的班級管理中抓住重點，抓出實效，則是每一個班主任必須面對的課題，做為班主任，只有緊扣教書育人這一主線，以班會活動和學困生轉化工作為紐帶，才能使班級管理由無序到有序，變繁重為輕松。

【關鍵詞】班級；值日；班集體

班級是個“小社會”，學生來自于不同的家庭，為了個人和家庭的幸福，也為了“做一個對社會有用的人”，大家聚到了一起，接受管理和教育，獲得知識，懂得道理。在眾多的班級管理中，民主型管理受到一致的推崇，筆者在實踐中也進行了有效的探索，感到民主管理是讓班級逐漸變得“有序”的好方法。

一、定規制約，量化考核，班級有序的保證

“沒有規矩，不成方圓”。在班級管理中，有的班主任習慣于利用“權威”加強管理，班級也會變得有序，但這種方式適用于低年級學生。對于進入中學的學生，特別是處于青春期，伴隨著“逆反”心理的學生來說，“權威”式管理容易造成師生之間的隔閡和對立，影響師生間的交往。而建立在平等民主基礎上的班級管理是明智的選擇。為了讓學生成為班級管理的主角，積極參與到班級管理中，每次接任一個新班級，我都會讓學生自己制定班級管理公約（俗稱班規）。

具體方法：開學初，帶領學生學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，如今又增加了“八禮四儀”。在此基礎之上，每個人都參與草擬制定“班規”。然后，班主任進行匯總為“班規十六條”，涉及到學校生活與學習的方方面面。最后，針對每條，全班按照少數服從多數的原則，民主通過，只要是民主通過的“班規”，在班級日常管理中堅決加以執行。

附：班規十六條：

1.出勤和早讀：7：05前進班，7：10準時早讀，不遲到。課代表帶領學生大聲朗讀語文、英語。

2.上課：上課鈴響后迅速進入教室，做好課前準備，安靜候課。

3.課堂：要求積極參與教學，做好筆記，提高效率。不隨便講話、插嘴、睡覺、吃東西，不做與本堂課無關的事等。

4.兩操：課間操鈴響后立即整隊，做到快、靜、齊，做操或跑操動作到位、整齊、準確；眼保操要認真。

5.課間：課間活動要文明有序，不追逐打鬧，不串班串樓。

6.作業：不抄他人作業，作業必須按時按要求完成，課代表及時將作業收齊交至老師處。遲到的學生，上午第一節下課后自己把作業交給科任老師。

7.午餐：吃飯文明有序，不大聲說話，不影響他人，飯菜不亂扔，保護環境衛生。

8.午休：按學校規定12：40-13：20午休，保持安靜。

9.衛生：個人要保持自己座位周圍干凈，不亂丟、亂扔垃圾，值日生按要求打掃教室和包干區衛生，并負責保潔。

10.禮儀：對人有禮貌，不講粗話、臟話，不歧視或欺負弱小同學。

11.自習課：服從值日班長的管理，自覺安靜地看書、學習。

12.零食：不在班級吃零食和口香糖。

13.學習：是學生的主要任務，要有競爭意識，勤學多問，不能不懂裝懂。

14.活動：關愛集體，積極參加班級和學校組織的各項活動，維護集體的榮譽和利益。

15.儀容儀表：全體學生按學校要求，穿著校服。

16.請假：有事、有病不能按時上學者，需要家長電話請假或學生本人書面請假，假條家長簽字，可以托同學帶交班主任。

每學期以20周算起，每周5天，每天只要沒有任何違紀記錄的人，基礎分+1分，5天共加5分，一學期20*5=100分。

以上內容只要有違紀的，值日班長要記錄在案。記錄1次扣1分，2次扣2分，依次類推。每天為他人和班級做好事或受到老師表揚的學生，在保有基礎分之上，1次加1分，2次加2分，依次類推。另外，積極參加班級或者學校活動的學生，視情況酌情加分。每周記錄由班長統計，下周一全班進行公布。

以上記錄的積分，作為班級評“優”、入團或者評“先進”的重要參考依據。這種依據“班規”的積分制對學生是有影響的，曾經有一個學生，文化課成績較好，但是平時常有違紀，屢次教育不改，在期末評“三好學生”，新學期入團時都因為積分低，直接被否定。他找我問原因，我把他一學期積分拿出來，他一看就不說話了，別人一學期積分都在85分以上，他只有60幾分。第二學期，他的行為有所收斂。

在民主基礎上制定出來的班規，學生認可，執行起來也便利，為管好班級作了必要的保證，對于違紀較多的學生，我會讓他們抄班規和背誦班規，以示懲罰。

二、值日班長，權責明確，班級有序的關鍵

實行“值日班長制”是民主管理班級的良策之一，也是班級走向有序的關鍵環節。

有效做法：入校分班后的學生，按照學號或座位順序輪流當值日班長，管理班級一天，依據制定的“十六條班規”，管理和記錄班級一天的情況，并在放學時小結。班主任事先對每一個值日班長給予指導，同時也觀察他們的能力和工作態度。一輪結束后，學生基本上都熟悉了，班主任根據平時學生的表現，選出組織能力強，有責任心、關愛集體，能起表率作用的10名左右的學生，再由全班學生在其中民主選出5人，擔任周一至周五每天固定的值日班長，這樣選出來的學生，大家心服口服，對選出來的學生也是激勵和肯定，他們會成為班主任管理班級的得力小助手。

值日班長匯總每周學生的得分情況，并進行班級內公示，以便發現問題、解決問題，促進孩子們的共同成長。

三、主流引領，內化體驗，班級有序的精神動力

進入中學的學生，他們表現欲和獨立意識進一步增強，渴望在集體中被肯定和尊重。筆者認為，在班級管理中適時提出簡潔生動，鼓舞人心的口號，能起到導向、規范、勵志和凝聚人心的作用。我會根據不同的年級、不同的時機，提出有針對性的班級口號，然后全班討論，民主通過。

采用措施：為了幫助學生養成良好的習慣，樹立正確的學習觀，我提出過“敬、靜、凈、競”四個同音字組成的口號，文明禮貌要求敬，學習秩序要求靜，環境衛生要求凈，學習態度要求競。為了讓全班幾十顆心很快擰成一股繩，我提出了“班榮我榮，班恥我恥”的口號。為了鼓勵學生珍惜今天的美好時光，我提出了“恒信無敵，青春無悔”的口號。

班級宣言，也是班級口號的一種形式。通常我讓學生先寫一篇周記：“我心目中的幸福班集體”，然后把學生對集體期望的內容進行選擇性匯聚，也可以加入自己想要給學生的期望，利用班會討論，民主選舉出適合我們班的內容作為“班級宣言”，最后，打印在一張大彩紙上，全體學生簽上自己的名字，并張貼在班上，每隔一段時間大家共同齊讀一遍，直到熟記在心。

例如，在某次“我心目中的幸福班集體”這篇周記里，學生對幸福班集體進行思考，有許多期待，摘錄一部分：

1.幸福班集體包括許多方面：互相幫助、積極向上，團結一致、無私奉獻……

當然，最重要的是良好的班風……班風好，學風才會濃——郭夕悅

2.我心中的幸福班集體是上課安靜、認真聽老師講課，下課不追逐打鬧，同學之間互相幫助，不抄作業，作業按時完成，認真打掃衛生，不亂扔垃圾——唐心浩

3.我心目中的幸福班集體團結友愛、追求上進、上課不插嘴，積極舉手發言，教室安靜整潔。——季航

4.我心中的幸福班集體是有紀律，有秩序、團結、不甘落后，人人有上進心——楊詩雅

5.我心目中幸福集體是上課時同學們積極舉手發言；下課，同學們友好相處，不打鬧，和諧；午自習，很安靜——劉思佳

6.一個幸福的班集體要有一個團結向上的班風和敢于競爭的學風——賀言

……

面對學生們的期望，我引導他們以小組為單位展開討論，民主通過了班級宣言，作為全班追求幸福班集體的口號：“文明陽光，團結友愛；不甘落后，不懼困苦；禮貌待人，競爭有序；學習現在，把握未來；堅持到底，永不放棄。”

我常用《有志》這首勵志詩寄語全班學生：“天下無難事，在乎人為之，不為易亦難，為之難亦易。吾非千里馬，然有千里志，旦旦而為之，終亦成騏驥。”要求語文課代表在每天早讀時，帶領大家頌讀一遍。并請每個人在學習過程中和日后的生活、工作中永遠記住這首詩。

對于這些有利于促進班級團結上進，形成班級正能量，有利于學生身心健康發展的口號和寄語，我先提出來，全體學生一般都能接受，都會順利通過，并在長期潛移默化的教化中成為班級有序的精神動力。

打造有序的班集體，探索和實踐者眾多，值得吾輩學習的方法與經驗無數，但是有一些共同的地方需要提倡，那就是要尊重學生，與學生平等相待，既做老師又做朋友，建立新型師生關系。有人說“授人以魚，僅供一飯之需；教人一漁，則終身受用無窮。”學生在學習過程中會遇到困難和挫折，常有惰性、違紀犯錯，班主任要有足夠的耐心，增強民主意識，要在他們的思想上教之以漁，使之能產生戰勝挫折的信心和勇氣，堅持到底，永不放棄！