如何做一名合格職業(yè)學校德育教師

【摘 要】當前中職院校德育課存在著教學理念老舊、內容脫離了學生生活實際、教學方法老舊等問題。在新課程改革的大背景下，現代教育需要民主平等的師生關系和舒暢合作的教學氛圍，中職院校的學生比起普通中學生來，有其特殊性，基于此，本文對作為一名中職院校的德育老師，應該如何提高自己的課堂教學實效，讓學生知道德育課對于自己成長的巨大意義，提出了有效的見解。

【關鍵詞】中職學校德育教師；中職生現狀；發(fā)展眼光

進入新世紀以來，國家基礎教育改革全面鋪開，這次改革與以往課程改革的不同之處在于將改革的側重點放在學生學習方式和教師教學方法的根本性變革，承認學生的主體作用，關注學生的發(fā)展，教師教學觀念和教學方法的改變。而我們的中職院校的德育教師面臨更為艱巨的挑戰(zhàn)。我們的中職學生生源素質參差不齊，各項基礎都比較差，普遍學習自覺性和自信心較差。同時，他們主要傾向于學習各種專業(yè)技能，忽視德育課的存在，大多認為這種課枯燥無趣，學起來毫無意義。面對這種現狀，如何讓自己成為一名合格的德育教師，筆者認為我們應從以下幾點入手：

一、提高自身德育素養(yǎng)是我們中職德育教師的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)接班人戰(zhàn)略的需要

德育教師是為黨的政策、方針服務的教師，是黨的政策、方針和路線的最基層、最直接的宣傳者、教育者與執(zhí)行者，是黨在教育系統(tǒng)內最基礎的政治思想工作者。我們要做到“一切服從黨”，“一切跟黨走”，中職學生也是我們共產主義的接班人，也是黨在社會主義現代化建設中的未來生力軍，能否在政治上教育好、在思想上凈化好我們的下一代，關鍵在于我們作為黨的德育教師怎樣的言傳身教、在于我們作為黨的德育教師在這諸方面學習內容中的先鋒模范作用、更在于在日常的教育教學的活動中充分表現出作為黨的一個德育教師在思想政治宣傳工作中的重要地位，提高自身素質、特別是德育素質就顯得特別重要了。我們平時，一定要多看書、讀報，了解關心國內外的大事，明確黨內的各項方針政策。踐行共產主義道德規(guī)范，堅持黨的基本路線和科學發(fā)展觀，時刻注重自己的政治修養(yǎng)。

二、教學工作與對學生的思想品德教育工作相結合

目前我國很多教育專家和社會專家認為，我們面對的不僅是新技術革命的挑戰(zhàn)，更為嚴峻的可能是道德危機挑戰(zhàn)。突出表現為：

（1）很多青少年思想品德不高，普遍缺乏為人民服務和無私奉獻精神，缺乏任勞任怨的敬業(yè)精神；

（2）很多青少年缺乏社會公德和法律意識，只為自己著想，從不為他人著想；

（3）很多青少年只想獲得，不愿付出，一切以金錢名利為轉移的拜金主義思想嚴重；

（4）很多適齡青少年不讀書、不工作，成為新一代“寄生蟲”和“啃老族”。

而現在中職院校的情況是，所招收的青少年學生綜合素質普遍是比較低的，具有以上四種思想狀態(tài)的學生為數不少，因此，我們德育教師就要在這新時期新環(huán)境下就必須挺身而出、主力擔當對青少年學生的思想教育工作，這是責無旁貸的。我們德育教師所面對的教育對象是要學習三年德育課的學生，三年每個學期都有不同的學習內容：從“掌握基礎法律到世界觀人生觀的形成”、從“政治體制學習到社會主義市場經濟學習”、從“職業(yè)道德培養(yǎng)到就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成”，可以說中職學生學習的范圍十分之廣泛，內容形式也比較齊全，與普通中學相比，德育課的學習比較注重實效性，中職學生對德育課內容的“現學現賣”的特點是十分突出的，這就要求我們德育教師在這多方面的思想教育教學中都能做到游刃有余，能及時發(fā)現問題、分析問題，從而解決問題。

我們的教育主體是學生，學生是人，不是物，所以要站在人的角度想問題。我們應該把自己發(fā)現的問題，從多角度去改變。

這也意味著我們的工作更應該有方法，不是填鴨式的灌輸，也不是無休止的嘮叨，更不是擺出高高在上的一種壓制。我們要把在學生中發(fā)現的問題與課堂所教的知識緊密的聯系在一起，用知識去啟迪他們，用典故去開導他們。不要讓單純的說教占據了我們的課堂。采取案例生活教學改革，使教學模式從現實生活的枯燥理論中走出來，使自己的教學更貼近生活。

三、用發(fā)展的眼光看待學生的素質和能力

“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這就充分說明了我們應該相信學生的潛在的能力，確信每個學生都可以積極地成長，是有培養(yǎng)前途的，是追求進步和完善的，是可以獲得成功的，因而在教學過程中我們應對學生充滿信心。然而，在平時的教學中，有不少老師經常性地抱怨學生的素質差，理解能力差，記憶力差，解題能力差，這也差那也差，甚至在課堂上對所謂的差生輕則予以諷刺挖苦，重則予以打罵，這是很不道德的，更是與新課標背道而馳的，其結果是刺傷學生的自尊心，打擊學生的上進心，膨脹學生的自卑心，其后果可想而知，不但達不到提高教學質量的目的，而且給學生的終身發(fā)展埋下隱患，必須糾正。“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，這已是教育界的普遍共識，作為老師，應該懂得欣賞學生，發(fā)現學生，尊重學生，要知道在學生的心目中任何老師都是學生學習的楷模，老師的不輕易一句話往往可能影響學生的一生。用“每個學生都是最好的”這種教學理念來指導我們的教學，能為我們的事業(yè)收獲成功的喜悅和幸福。融洽的師生關系，是實現課堂教學實效性的基礎。“親其師，信其道”，對學生一視同仁，把自己融入到學生的群體中，學生從心底接受這樣的好老師，多方面的接觸會消除師生的距離，收獲了師生情，學生自然產生了向師性。自然提高了教師的課堂教學效果。

讓我們共同努力，讓學生在掌握基本知識的同時引領他們感悟人生的意義，逐步形成正確的人生觀和價值觀，幫助他們成為一名社會主義的合格公民。

【參考文獻】

[1]《中國近代史》，上海古籍出版社，2004年

[2]《馬克思》德國