在職業(yè)學(xué)校，也能做一個(gè)輕松愉快的班主任

【摘 要】職業(yè)學(xué)校的班主任，幸福感低，壓力大，如何使自己工作著并快樂(lè)著，做一個(gè)快樂(lè)的班主任，這是我們?cè)诠ぷ髦胁粩嘧非蟮哪繕?biāo)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；輕松愉快；班主任

眾所周知，班主任工作勞心費(fèi)神、繁瑣艱辛、非常辛苦，由于工作關(guān)系，有的班主任常身心疲憊、郁悶煩躁、心理壓力沉重、情緒低落、缺少信心和快樂(lè)之感覺(jué)，特別是職業(yè)學(xué)校的班主任，幸福感低，壓力更大，如何使自己工作著并快樂(lè)著，做一個(gè)快樂(lè)的班主任，這是我在工作中一直不斷追求的目標(biāo)。

一、心態(tài)上要放輕松

在工作上我們要寵辱不驚，得失不亂，學(xué)會(huì)自滿，知足常樂(lè)，樂(lè)觀積極。這是班主任應(yīng)具備的良好心態(tài)和人生理念。我們所追求的應(yīng)是一種大度、從容、灑脫、超然、達(dá)觀，是一種氣度和修養(yǎng)。命運(yùn)有時(shí)不一定掌握在自己手中，但身體卻永遠(yuǎn)是我們自己的。為了自己，其實(shí)也是為了他人、為了工作，我們應(yīng)當(dāng)隨時(shí)調(diào)整好心態(tài)。

李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“做最好的教師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)，是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種理想的追求。”這句話講得非常實(shí)在，辯證而又深刻，我非常贊同。其實(shí)，細(xì)想一下，第一只有一個(gè)，有些第一我們永遠(yuǎn)是拿不到的。例如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，因?yàn)閷W(xué)生自身素質(zhì)和條件所限，有的班級(jí)永遠(yuǎn)不可能拿到好的名次，更不要說(shuō)拿第一了。這種情況下無(wú)論我們?cè)鯓尤シe極爭(zhēng)取，去拼搏努力也是不可能的。這就告誡我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不可盲目自信，不要過(guò)于在乎。第一，突出自我。工作中只要把我們的狀態(tài)調(diào)整到最佳，和學(xué)生一起盡心盡力就行了。班主任工作固然要看結(jié)果，但更重要的是要看工作的態(tài)度，看工作的過(guò)程，要善于在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己的成績(jī)和進(jìn)步，尋找自己的成功和快樂(lè)，只要我們工作努力了，盡心了，問(wèn)心無(wú)愧了，又何必太去在意結(jié)果呢？

二、培養(yǎng)一批能干的班干部隊(duì)伍，在管理上輕松化

再能干的班主任，也沒(méi)有三頭六臂，不可能樣樣俱到，事事親力親為，因?yàn)橐粋€(gè)人的精力畢竟是有限的。一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。這就需要班主任培養(yǎng)一批得力的助手，協(xié)助班主任搞好班級(jí)建設(shè)，班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手，因此，我們班主任要重視班干部的選拔和培養(yǎng)，充分發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)中的作用，從而帶動(dòng)全班同學(xué)和集體不斷前進(jìn)。

當(dāng)然，對(duì)于班干部的培養(yǎng)，首先要嚴(yán)格要求，班干部應(yīng)該是學(xué)生的榜樣，班干部不可能在各方面都是最好的，但應(yīng)該是努力達(dá)到最好的。其次，要尊重和信任班干部，樹(shù)立他們的威信，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，也應(yīng)放手讓他們獨(dú)立開(kāi)展工作，發(fā)揮各自的創(chuàng)造才能，對(duì)他們所取得的成績(jī)予以表?yè)P(yáng)，樹(shù)立他們?cè)谌w學(xué)生中的威信。同時(shí)，要積極予以指導(dǎo)，注意傳授工作方法。班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)“放手”，積極“引導(dǎo)”。在這一點(diǎn)上，其他班主任都羨慕我班有“兩秘書(shū)”——張秘書(shū)和徐秘書(shū)。四年下來(lái)，我班的學(xué)習(xí)、紀(jì)錄由徐秘書(shū)負(fù)責(zé)，除了把早讀課安排的斤斤有條外，還提出了“一幫一”、“四帶一”等有效的學(xué)習(xí)方法，大大促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。勞動(dòng)，班級(jí)雜務(wù)由張秘書(shū)負(fù)責(zé)，有些東西，比如值日生、學(xué)生信息、家庭狀況，張秘書(shū)甚至比老師都了解的清楚。有了這樣兩秘書(shū)，有時(shí)，即使我有事出去，也能放心地把班級(jí)交給她們。

三、采取民主集中制，由學(xué)生來(lái)制定班規(guī)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的管理熱情，減輕了班主任的負(fù)擔(dān)

德育教育應(yīng)該融入到班級(jí)目標(biāo)過(guò)程管理、學(xué)習(xí)生活過(guò)程管理等學(xué)生生活的每一個(gè)過(guò)程之中，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)的參與班級(jí)管理，讓學(xué)生意識(shí)到自己是集體的一員，真正做到關(guān)心集體，關(guān)心他人，關(guān)心自己，喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、榮譽(yù)感。

我在班級(jí)班規(guī)制定上，采取民主集中制，全體同學(xué)共同參與，由學(xué)生來(lái)制定班規(guī)，撰寫(xiě)班級(jí)規(guī)劃，然后全班討論，最后由班主任做審查并由全班同學(xué)表決并最終通過(guò)。在每一個(gè)同學(xué)積極參與下制定出來(lái)的班規(guī)班紀(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)班級(jí)發(fā)展的希望，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的管理熱情，讓學(xué)生從行動(dòng)上真正踐行班級(jí)管理體驗(yàn)，成為班級(jí)管理的主人。使學(xué)生在活動(dòng)中積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提出問(wèn)題，最終自覺(jué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，真正成為班級(jí)的主人。

四、對(duì)學(xué)生的賞識(shí)教育，輕松“俘獲”“典型”學(xué)生的心，達(dá)到事半功倍的效果

最殘酷的傷害莫過(guò)于對(duì)自尊心和自信心的傷害。不論你的孩子現(xiàn)在多么“差”，你都要多加鼓勵(lì)，最大限度地給他能支撐起人生信念風(fēng)帆的信任和贊美。這樣，你的孩子就一定會(huì)步入成功的殿堂。著名的心理學(xué)家杰絲·雷爾評(píng)論說(shuō)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它，我們就無(wú)法成長(zhǎng)開(kāi)花。但是我們大多數(shù)的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語(yǔ)，而我們自己卻吝于把贊許的目光給予別人。”

我們的學(xué)生，雖然已經(jīng)十七、八歲，個(gè)頭比老師還高，但心理上，他們還不成熟，膽小而脆弱，我們的教育決不能操之過(guò)急，尤其是對(duì)于那些壞習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的壞習(xí)慣不是一朝一夕能糾正得過(guò)來(lái)的，需要我們用心來(lái)感受。所以教師需要有一顆虔誠(chéng)的心、靜候的心來(lái)等待奇跡的出現(xiàn)。十年樹(shù)木，百年才能樹(shù)人哪！給學(xué)生多一些賞識(shí)，多一些鼓勵(lì)——相信，遲早有一天愛(ài)的種子能破土而出，抽支發(fā)芽的！

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