淺析思維導圖引入數學復習課的實踐

【摘 要】目前大部分小學教師在數學教學中一般還是采用傳統的講授教學方法，這只會使課堂氣氛越來越沉悶，學生對上課沒有興趣，教學效果非常不好。在數學復習課上，傳統的教學方法根本無法滿足復習的要求。而數學導圖能夠有效的幫助學生主動構建知識結構，提高學生在數學復習課中的學習效率。本文闡述了思維導圖在數學復習課中的作用和實際對策。

【關鍵詞】思維導圖；數學復習；實踐

引言

傳統的筆記模式一般都是文字，而思維導圖是一種比傳統筆記模式更創新的新型筆記模式，它可以是示圖、也可以是表格。利用符號、圖形、關鍵詞等因素圖文結合是思維導圖最大的優勢，它不僅能夠利用它自身的特點，將中心主題最大化方便學生記憶，還能在所有領域廣泛利用。自從思維導圖發明以來，全世界有非常多的人使用它幫助自己的學習、生活或工作甚至娛樂。在我國教育部門，思維導圖也占有很重要的地位，我國很多學校都希望將思維導圖運用到自己的教學過程中，也都在向這一方面努力。

1.思維導圖在數學復習課中的作用

1.1提高學生自主學習性

傳統的教學方式都是老師只管講授，學生只管聽課，數學復習課中，老師也直接代替學生進行知識梳理，學生在課堂上沒有作用只是聽眾，也就導致他們不會積極主動的學習知識。思維導圖結合了圖形符號和文字，可以激發學生的學習興趣，幫助學生進行思維整理，讓他們自主構建知識結構。若在數學復習課程中加入思維導圖，可以制造一個輕松、個性、豐富的數學學習課堂。

1.2加強師生間的互動

在傳統的數學復習課中，學生對自己的知識掌握不是很有把握，所以老師在評價學生學習時，教師應當先了解學生對知識的掌握能力，然后著手教學工作，在復習的時候，讓學生開展互評和自評，加強師生之間的互動。教師還可以通過繪制知識思維導購圖，從而找出教學中的重難點，對學生進行問題解答，由此可見思維導圖對教學解答問題指導了方向，找到疑難題解決的方法，對學生的思維思考能力有很大的提升。

1.3轉變學生的學習模式

老師對知識進行梳理講解，學生只負責聽是傳統的學生學習模式。這種學習模式只會使學生對學習越來越無所謂，缺乏對學習的自主性。而在數學復習課中加入思維導圖，需要老師引導學生將自己學到的知識聯系起來。從傳統的學習模式到需要利用自己所學的知識點串聯起來變成思維導圖，這種學習模式的改變會對學生產生很好的影響。在學習方式的轉變過程中，老師可以引導學生對課堂上的問題獨立思考，最大程度的發揮出自己的能力，所以構建思維導圖在數學復習課堂上的意義是非常重大的。

2.思維導圖在數學復習課中的實際運用

2.1師生共同構建思維導圖

在數學復習課程中，老師首先會讓學生明確復習的主題，回顧相關的知識內容，保證學生能夠將自己腦中的知識點串聯起來構建思維導圖。例如小學一年級的復習課程可以將計算的基本規則、運算定律和思路最簡化形成簡短的文字、圖形或符號，再將這些文字、圖形和符號串聯起來構建思維導圖，將知識點之間的聯系用思維導圖清晰的表示出來。老師可以幫助學生按照自己的思路將各個分支的知識點豐富起來，也可以激勵其他同學對每個分支知識點的內容進行補充或提出內心的質疑。在師生共同構建思維導圖的過程中，學生可以互幫互助，學習到許多知識。而老師在這過程中有著很重要的領導作用，引導學生完善每個分支的內容后，還要引導學生發現各個分支之間的聯系，才能用線標出所有知識點的鏈接。

2.2利用思維導圖進行復習內容整理

大部分小學生對課堂上學習的知識記憶都比較混亂，因年齡的原因，小學生的思維邏輯能力比較弱，導致在數學復習課堂上跨度越大小學生的知識盲點就越多。這不僅會降低數學復習課的效率，還會嚴重影響到復習的效果。但要是在數學復習課程中加入思維導圖，就能利用思維導圖的方式將所有知識點鏈接起來，讓學生能夠更加清晰的看到知識點之間的聯系，產生深刻的印象。

2.3利用思維導圖建立錯題集

對于小學生來說，制作錯題集是非常有必要的，但目前的小學生很少能養成制作錯題集的良好習慣。因此小學教師應當引導學生采集日常作業、考試中的錯題，并且幫助學生利用思維導圖制作成錯題集。錯題集的制作過程中還要注意分類，將相同知識點或相同題型的錯題集中起來整理，提高錯題集的利用效率。但小學生由于年齡小的原因，對于錯題的集中整理并不感興趣，沒有制作錯題集的積極性，無法提高他們的學習效率。老師可以利用思維導圖的方式讓學生對制作錯題集感興趣，使他們能夠自主的進行錯題整理和分類，然后直接構建思維導圖。在對錯題的整理分類過程中，老師還要提醒學生注意清楚分析錯題的知識點，避免將容易混淆知識點的錯題整理到一起，影響思維導圖的構建。只有利用思維導圖激發學生的學習興趣，才能讓學生自主的制作錯題集，從小學就養成良好的學習習慣。

3.結語

思維導圖在各個領域的廣泛使用已經使其成為一種流行趨勢，在小學數學復習課程當中，我們應當在小學數學復習課程中靈活的運用思維導圖，將復習的知識點進行歸納整理，使學生能夠清晰的理解所有知識點，激發學生的學習興趣，制造良好的課堂氣氛，使學生不會感到枯燥乏味。新型的思維導圖教學模式能夠有效的提高數學復習效果，在數學復習課中占有重要的地位。

【參考文獻】

[1]沈喜瑞.“生本”走進數學課堂，培養學生的綜合素質——小學二年級一節數學復習[J].考試周刊，2016（13）

[2]崔慶華.讓小學數學復習課“動”起來[J].新課程學習（上），2015（02）