豐富體驗，活化教學

【摘 要】本文結合教學實例，從培養學生的學習興趣、以案例教學為途徑、以培養能力為目標三方面探討了如何在小學信息技術教學中運用體驗式教學，以期能激活學生的求知欲望、增強學生的創新能力和成功感，真正實現小學信息技術的有效教學。

【關鍵詞】小學信息技術；體驗式教學；課堂教學

行動是獲取真知的唯一途徑。教學過程是融合了情感、探究、交往過程的特殊的一種認知活動，只有為學習者提供真實的環境和活動，讓學生在所創造的環境中積極的去“做”、去“交涉”，從而獲得“經驗”，才能讓學生更能牢固的掌握各項技能。就小學信息技術而言，是一門以實踐操作為主的課程，體驗式教學可以為學生提供智力背景，提高學習主動性，在親身經歷的過程中提高學生的實踐技能和創新能力。那么在小學信息技術課程中，教師該如何運用體驗式教學呢？筆者從如下幾方面進行了有益探索：

一、以培養興趣為宗旨，激活學生的求知欲望

如今的小學生對計算機并不陌生，大部分學生都已經接觸過計算機。但是，當學生在機房里忍不住躍躍欲試時，我們又總會發現學生對計算機基礎知識的掌握仍顯不足，尤其是低年級學生，他們對動手操作懷著強烈的好奇心，對靜態的、枯燥的教材內容卻難以提起興趣。為此，教師應選擇最佳的教學形式，將教學內容靈活化，促進學生對信息技術課本上基礎知識的理解。

例如在講如何啟動、關閉計算機時，我編寫了適合小學生記憶的“開機歌”：“先開顯示器，再開主機箱。系統自檢完，打開大鍵盤。”“關機歌”：“控制按鈕找關閉，單擊確定可退出。然后關掉顯示器，最后關掉主電源。”把操作與語言結合起來，不僅讓學生正確區分開關機的操作步驟，也能讓原本枯燥的步驟講解變得生動有趣。在做指法練習時，我發現學生總是很難記住，為此我編寫了“基準鍵鍵位歌”：“食指落在F、J，中空間著H、G，手指依次排好隊，姆指空格當指揮。”巧借兒歌使學生牢記手指的正確擺放位置，即使在操作失誤時，學生也能很快自主重新找準鍵位。

興趣是最好的老師。在教學中，化抽象為形象、化靜態為動態的教學方式可以把原本復雜、抽象的計算機基礎知識講的通俗易懂、簡單明了，不僅有利于小學生的形象記憶，也能大大激活學生的求知欲望，提高教學效率。

二、以案例教學為途徑，增強學生的創新能力

體驗式教學是以“學生主體”為核心內容，引導學生參與到課堂中來，才能幫助學生更好地理解和掌握課堂知識。因此在備課、授課時，教師不能一味刻板、保守地處理教材，而是從小學生的思維特點出發，借助成功案例激活學生的創新思維，在形象生動地教學情境中活躍課堂氣氛，更好地培養學生分析、解決問題的能力。

例如在教學word 2003中“插入圖片”的內容時，我以案例教學法進行了如下教學設計，以啟發學生思維：

任務1：在word中完成圖片的插入并調整大小。學生獨自進行嘗試，在工具欄中點擊“插入”，選擇“圖片”，可以看到有多種選項，根據圖片來源不同選擇操作選項。引導學生將自己在剛才操作過程中遇到的困難及操作經驗先在學習小組內進行交流，最后師生共同總結并以幻燈片呈現出在word中完成圖片的插入及調整大小的操作步驟及常見問題。

任務2：在word中調整圖片位置及掌握圖文混排方法。結合案例提問：如果將這幅圖片放到文字的中間該怎么辦？與任務1相同，先請學生自主學習，之后將嘗試過程中的經驗和困難在組內交流，總結并呈現在word中調整圖片位置及圖文混排的方法。

任務3：自主創作設計。靈活運用插入圖片、圖文混排的知識，發揮自己的想象力與創造力設計一張自己喜歡的風景區的板報。

以案例為依據，結合自主探究、協作交流，引導學生在學習情景中掌握教學重難點，這樣的教學更能激發學生對課堂活動的參與熱情，促進學生對知識的建構。

三、以培養能力為目標，提升學生的成功感

與其它學科不同，信息技術是以動手實踐操作為特色的課程，只有將理論與實踐相結合，將探究的主動權交給學生，才能真正提升學生的思維能力與操作技巧。在課堂教學中，教師應給學生多一些表現的機會，同時也給學生多一份成功的體驗，這不僅能有效提升學生創造的信心，也能取得理想的教學效果。

以“管理計算機資源”一課為例，我首先以已經建立的打字成績的文件夾為例，引導學生利用復制、粘貼操作自主思考如何將這些文件進行整理、完成分類存放。在接下來的“移動文件”的環節，引導學生以課本第41頁上的如何用Ctrl鍵和Shift上檔鍵對打字成績的初始文件夾進行操作，正確區分“復制”與“移動”的概念和操作的異同。最后再由小組分別匯報演示，教師給予正面積極的評價，以多表揚、常激勵的方式成為學生不斷學習的催化劑。

這樣的教學方式活躍了課堂氣氛，提高了學生的積極主動性，不僅使學習目標更為明確，也有利于學生動手操作、思維能力的培養，提高課堂教學實效。

綜上所述，在小學信息技術教學中引入體驗式教學，可以增強師生間的互動，在特定的學習情境中引導學生更好的理解學習內容，在體驗感悟中提高動手實踐能力。我們教師應秉持生本教學理念，以情感體驗為基礎，給學生一定的發揮空間，在思考、探究、交流中真正提高課堂教學實效。

【參考文獻】

[1]吳霞.體驗式教學在計算機實踐課中的應用研究[J].小學教學參考，2015.9：85

[2]劉燕.打造有效的小學信息技術課堂教學策略[J].中華少年，2015.29：225-226