巧用故事培養素養談故事教學法在小學英語中的應用

【摘 要】英語是現今社會上公認的國際性語言，隨著社會競爭的加劇，社會需要具有英語能力的人才。對于英語能力的培養，需要從小學階段抓起，利用故事激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語素養。

【關鍵詞】故事；素養；小學英語

小學生的性格特點非常活潑，在小學階段的英語教學的過程中利用故事開展教學可以充分的集中小學生的注意力，利用故事增加小學生的英語知識，提高學生的英語素養。

一、故事教學法的內涵

故事教學法指的是在英語的教學過程中充分發揮故事對學生的吸引力，將學生帶入到英語情境中，在情境中感受英語文化掌握必要的詞匯、句型、語法等方面的知識。故事教學法中采用的英語故事是與教學內容緊密相連的，也是與學生的日常生活緊密相連的，有利于激發學生的學習積極性。在英語課堂上運用故事進行教學，不僅僅教師要準備相應的故事內容，學生也可以在課堂上分享他們認為有意思的故事，充分的尊重了學生的主體作用，實現有效的師生互動。

二、利用故事教學法提高小學生英語素養的策略

1.認識故事教學法為良好的運用奠定基礎

故事教學法與傳統的英語教學方法是不相同的，故事教學法更加注重學生英語能力的綜合提高，而不是片面的追求高的考試分數，小學階段的英語教師在開展教學活動前首先便需要了解故事教學法，故事教學法是小學英語教學課程中的一個課時，故事教學法以故事作為教學的載體，在運用故事教學法時需要教師創設相應的情景，讓學生在情景中學習英語知識的教學方法。教師在上課前充分的認識故事教學法為在課堂中的運用奠定基礎。

2.進行充足的準備工作

運用故事教學法開展小學英語的教學時，教師需要進行充足的準備工作，確保課堂教學的有效開展。在準備階段，教師要認真的閱讀教材，教材中分別設計了不同的教學環節，其中便有Uncle Booky’s Storytime部分，這部分完整的介紹了一個與教學內容相關的故事。教師在教學時需要把教材提供的幾幅畫編成一個有趣的故事，但是因為小學階段的學生學習英語的時間還不長，詞匯等英語知識積累的并不充分，在編故事時要考慮到學生的英語實際情況。教師要運用中英文結合的方式，在重點的地方進行提頓，給予學生理解的時間。如，四年級上冊Unit 4 Where is it？這單元的主要內容是學習on in under等代表方位的介詞學生可以利用這些單詞描繪物品所在的位置，在學習完這些主要內容后，教師就可以插入故事的學習，開始時需要教師用富有感情的語言營造故事需要的情景，教師可以提前設計故事導入時的開場白。如，同學們知道有趣的故事嗎？可以和老師分享一下嗎？我這兒有一個非常有意思的故事，同學們要不要聽呀？通過提前設計開場白，教師用富有感染力和激情的語言將開場白說出來，激發學生們的興趣。然后向學生們介紹小老鼠的故事，在介紹故事時，教師可以選擇活潑動感的歌曲作為故事的背景音樂，在有趣的音樂聲中用簡單易懂的單詞介紹小老鼠餓了偷東西吃后被人們趕出來的故事。

3.分步驟的運用故事教學法進行英語教學

在做好了充足的上課準備后，利用故事教學法進行課堂教學要分步驟循序漸進的進行。以二年級下冊的Unit 10 Colors為例，教師在教學時可以在課堂開始前10分鐘對課堂進行預熱。在上課時教師利用圖文結合的方式，帶領學生熟悉相關的描寫顏色的單詞，如red，yellow，blue，black，green等，在課堂上利用多媒體技術讓學生們選一選、說一說、指一指，使學生掌握這些基本的描寫顏色的單詞，掌握基本的It is句型。其次，教師要提前做好教室的布置，在復習了與顏色相關的單詞后，讓學生們到教室中尋找有顏色的東西，并用英語表達出來。緊接著教師就要帶領學生們讀故事了。本次的故事是《Cat’s Colors》，這個故事的主人公地小貓Cat，它在故事的一開始提出了一個問題“What is my favorite color？我最喜歡的顏色是什么呀？”然后學生們帶著疑問去閱讀故事的主要內容。故事中有小貓Cat相關的顏色很多，有綠色、藍色、黃色、白色、粉紅色等等，故事中對于每一種顏色都進行了描述，如，綠色是小貓Cat最愛在上面散步的草地的顏色。等到了故事的結尾，小貓Cat為我們揭示了問題的答案，答案就是橙色。為什么是橙色呢？這是學生已經都知道了，因為橙色是小貓Cat媽媽的顏色。在讀完了這個故事學生對于故事的情節及詞匯語句等都有了很好的把握后，教師可以讓學生以小組問單位展開對話，學生們分別說一說自己喜歡的顏色有哪些，最喜歡哪種顏色，談一談自己最喜歡這種顏色的原因。然后以小組為單位進行表演。通過學習故事并讓學生進行表演，讓學生開口說英語，并調動自己學習過的英語知識展開對話，提高學生的英語能力。

4.開展學生之間的競爭，利用競爭激發學生的熱情

小學生是有很強的勝負欲的，在教學的過程中可以引入競爭機制，利用學生之間的競爭提高課堂的教學效果。在課堂教學中可以開展課本劇表演大賽、英語故事大王比賽、英語通話故事創作會等形式，設定不同層次的英語任務活動滿足不同層次學生的需求。教師在課堂上鼓勵學生根據自己對教學內容的理解，在課下時候查閱資料充分發揮自己的想象力，原創或是改變英語故事，然后以小組為單位將這些故事表演出來。比賽時教師和其他的學生作為評委，對學生的表演進行評價，在這個過程中教師要不失時機的給予學生們鼓勵。如，教師可以說“I’m proud of you. Good job.”雖然對學生要進行鼓勵，但是學生在英語表演中的問題，教師也要有策略的進行糾正。

總之，在小學英語的教學過程中利用故事教學法進行教學，教師要提高自己對故事教學法的認識，在上課前進行充足的備課工作，在上課過程中有步驟的展開故事的內容，并舉辦實踐活動，利用學生之間的競爭，提高學生的學習效果。

【參考文獻】

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