版痕印趣 浸潤童年

【摘 要】兒童版畫是少兒美術教育的重要組成部分，它集繪畫、手工制作于一體，是綜合實踐課程的一種體現。這正好印證了《課程標準》所體現的課程改革的本質問題課程的綜合化和實踐性。在學校拓展課程中適當的貫穿版畫課程，這對學生在美術課堂中習得必要的技能和知識起到舉足輕重的作用。本文將從“版之趣”、“痕之趣”、“印之趣”三方面著手，引領學生感知版畫，感受魅力。

【關鍵詞】兒童版畫；綜合實踐；興趣

版畫，作為美術表現的一種手段，運用不同工具和手法在不同材料的版面上制版后，經過印刷完成的作品。兒童版畫不僅僅是給學生以藝術的熏陶，更培養了學生的多元能力和人文情懷。現行小學美術教材中有版畫系列知識貫穿其中，如《紙版畫人物》、《生動的表情》等，在編排內容上只作一般了解，對于版畫實際的操作訓練是不夠的。如何引領學生感受版畫魅力，感悟內涵，激發熱情，錘煉動手實踐能力和審美情趣？筆者結合版畫教學實踐經驗，淺談看法。

一、“版之趣”——感知材料，激發興趣

“版之趣”為木板或其它有圖形的版面。讓學生盡快融入到這高雅而又神秘的版畫世界，先從材料開始。

1.賞析作品，培養興趣

調查發現大多數學生對木刻版畫很陌生，甚至茫然無知。因此，課堂伊始，為了讓學生直觀感受，提高對木刻語言的理解，教學時先通過“賞版畫”、“說感受”等形式展開。課堂中，分發給每個小組一張版畫作品，讓學生近距離看一看，摸一摸，說一說作品跟你見過的畫種有何不同？再猜一猜，它可能用什么材料完成的？學生通過對比觀察得出：這個畫就像是印出來一樣，因為它看上去和平時用的水粉顏料不一樣。興趣由此悄然萌發。

2.感知材料，提高興趣

眾所周知，制作任何一件工藝品不可或缺的是工具，版畫的制作工具有木板、刻刀、滾筒等。結合《認識木刻版畫的工具材料》一課教學，為了讓學生認識材料及如何使用工具，首先組織學生觀察材料，交流如何使用。學生初次接觸產生了很多疑惑，也迫不及待地躍躍欲試。版畫材料的特殊性，無疑是吸引學生最好的工具，更大限度地調動了他們的求知欲和探索欲。

3.示范制作，增持興趣

木刻版畫的制作方式與其他繪畫不同，它是在木板上用刀刻出反向圖像，再通過印刷印從而完成運刀藝術作品。結合示范《小魚兒》制作過程：①起稿。先在紙上畫出黑白稿；然后將反相圖案拷貝到木版上。②刻制。用刀刻出小魚，逐步完成畫面。③上墨。用滾筒均勻滾至版上。④磨印。把宣紙固定在版面，用木蘑菇摩擦拓印。⑤完成。磨印完成后，局部檢驗是否完全印好，若無再反復。教師示范，會讓學生大開眼見，版畫原來這么好玩。

二、“痕之趣”——開拓視野，體驗成功

“痕之趣”為木刻刀在板上運動的痕跡。其中“刀法”是木刻版畫最為講究的。

1.初探方法，體驗刀痕

版畫刻制過程是一種充滿樂趣的實踐。結合《持刀方法和運刀方式》一節，先讓學生觀察5把刀特點：三角刀、大圓口刀、小圓刀、斜口刀、平口刀；接著教師示范并講解各自的作用。在運刀過程中，通常是右手持刀，左手食指按刀鋒上端。切忌勿將左手放刀鋒前方。學生嘗試握刀，作隨意的點、線練習。

2.品味作品，賞析刀痕

木刻版畫的語言主要通過刀法來體現，每一把刀獨具特性。在欣賞教學中，為開拓視野，教師收集版畫作品及原板給學生觀看：作品主要運用哪種刀法表現？這樣的刀痕效果給你怎樣的視覺感受？如果讓你完成一幅作品，你會怎樣處理……學生經過手、眼、腦的相互協調，提高對物體的感知，從而產生刀痕聯想。

3.獨立創作，運用刀痕

在版畫實踐活動中，綜合運用刀法，讓學生大膽、自由創造。例如作品《同桌的你》，讓學生根據自己的寫生稿繪制木刻稿，運用各種刀法交替使用，使畫面產生千變萬化的刻痕效果。版畫沒有畫筆那樣輕松自如，形成的起、行、收、停等動作，使版面呈現更多刻痕效果。

三、“印之趣”——循序漸進，悟法得道

“印之趣”為版畫獨有的肌理之美。以手工或機器施以壓力，紙上留下的印痕就是版畫，給人們一種神秘的肌理美感。

1.一版一色，融趣寓樂

版畫的好玩，在于它有無窮的可能性。印制一幅黑白分明、邊緣清晰的版畫作品，并不是件容易的事。在版畫教學中，講授與示范是教學中必不可少的環節。比如在課堂中先介紹滾筒的使用及滾墨技巧，再讓學生在玩中將油墨滾在制好的版面上，最后用木蘑菇磨印。當學生看到自己印出第一件版畫作品時，感到無比的興奮、激動。

2.一版多色，循序漸進

在木刻教學過程中，進行粉印套色創作可以進一步鍛煉學生的審美意識。如何使學生了解并掌握一版多色粉印版畫呢？以粉印《有趣的小龍蝦》為例，教師示范調水粉，水份過多和過少及剛剛好三種情況，讓學生總結控制好水份是粉印中最關鍵的一步。在不斷地試驗中探究，在不斷地探究中完善，在不斷地完善中循序漸進。

藝術，貴有特點，貴在“不同”。木刻版畫課程為學生搭建了一個探究發現的舞臺，他們在版畫課堂中的創意表現，讓我們品味到了更多的刀味、木味。讓我們漫步版畫樂園，循著童真足跡，一起創造、一起成長。

【參考文獻】

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