詩化教育：育詩意少年

2500年前的孔子曾有言：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩。” 其意可濃縮三個(gè)字，即 “詩言志”。此語對于詩給了極高的定位。由詩再談到“詩化教育”，有人說：詩化教育是德育教育的最高境界。而詩化教育的意義，大概就在于追求的是一種教育的美好的境界。“詩化教育”并非是讀過多少詩，也不是能背誦多少詩，而是通過有限的感知形象，不自覺地感受到某些更深遠(yuǎn)的東西，從有限的、偶然的、具體的訴諸感官視聽的形象中，領(lǐng)悟到那日常生活的無限的內(nèi)在的內(nèi)容，從而提高讀詩人的心意境界。筆者想，這大概就是詩化教育的魅力所在。

在群山環(huán)繞、峰巒起伏，素有“京師鎖鑰”之稱的北京密云，有這樣一所學(xué)校，它在建校初期就開始開展詩化教育，其緊緊圍繞著“立德樹人”的根本任務(wù)，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，對學(xué)校的文化體系進(jìn)行了進(jìn)一步的梳理。繼續(xù)打造“詩化教育”特色，以“詩教潤澤心靈，化育啟智人生”為辦學(xué)理念，確定了“詩化教育，成就詩意人生”的辦學(xué)目標(biāo)。如今，在以“詩化教育”為特色教育理念的基礎(chǔ)下，學(xué)校培養(yǎng)一批又一批具有純真品質(zhì)、良好行為習(xí)慣和健康向上的詩意少年。它，便是北京市密云縣第五小學(xué)。

密云第五小學(xué)始建于2004年8月，占地面積為11856平方米，建筑面積8801平方米。新翻建的教學(xué)樓建筑面積7940平方米，于2014年9月1日正式投入使用。學(xué)校的室外體育活動場為6712平方米，建有標(biāo)準(zhǔn)的200米跑道的環(huán)形操場。操場的西北角建有標(biāo)準(zhǔn)的籃球場地，為密云的籃球特色縣建設(shè)提供硬件保障。學(xué)校電子設(shè)施齊全，有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)房、古箏等十個(gè)專用教室。目前，學(xué)校現(xiàn)有教職工54人，其中專任教師42人，專任教師中本科學(xué)歷38名；中級職稱30名。

打造特色文化，推進(jìn)詩化教育

詩乃文學(xué)之祖，藝術(shù)之根。子曰：“小子，何莫學(xué)夫詩？詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨……”這是孔子對蒙學(xué)的明訓(xùn)，更是詩化教育理論的鼻祖。

密云第五小學(xué)，自建校初期便開始進(jìn)行“詩化教育”的探索，緊緊圍繞著“立德樹人”的根本任務(wù)，踐行社會主義核心價(jià)值觀，努力推進(jìn)“美麗少年”教育。學(xué)校以“詩教潤澤心靈，化育啟智人生”為辦學(xué)理念，確定了：“詩化教育，成就詩意人生”的辦學(xué)目標(biāo)和“培養(yǎng)具有純真品質(zhì)、良好行為習(xí)慣、健康向上的詩意少年”的育人目標(biāo)，提煉出校訓(xùn)——“求真明志、向善致遠(yuǎn)”。在“詩化教育”的引領(lǐng)下，學(xué)校逐漸形成了“團(tuán)結(jié)合作、博覽進(jìn)取”的校風(fēng)；“健康、快樂、自主、向上”的學(xué)風(fēng)；“樂育桃李、以愛育愛”的教風(fēng)。

2011年，學(xué)校獨(dú)立設(shè)立了《構(gòu)建以詩歌為主要內(nèi)容的校本課程的研究》的市級課題，以此更好的推進(jìn)詩化教育活動的開展。

創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，營造育人氛圍

氛圍和環(huán)境是潛課程，具有耳濡目染的教育效果。校園環(huán)境作為一種文化能體現(xiàn)出“桃李不言”的特點(diǎn)，使學(xué)生不知不覺，自然而然地受此熏陶、暗示、感染。詩化教育的特征決定，在教育過程中教師不能一味地說教、命令，學(xué)校不可一味地以規(guī)章制度“約束、教導(dǎo)”師生，而要通過營造詩意的育人氛圍，打造詩意的校園文化來熏陶感染學(xué)生，創(chuàng)建詩教樂園。

無論是教學(xué)樓上圖文并茂的《弟子規(guī)》，還是教學(xué)樓內(nèi)的詩歌作品展，又或者是一樓門廳的師生作品展，都在以無聲的方式對學(xué)生進(jìn)行熏陶、教育。走進(jìn)教室中，一首首親切的小詩貼在精心設(shè)置的專欄中，教師精心為孩子制作詩化專版，既給孩子展示的機(jī)會，又增添了教室的詩意氣息，這樣的環(huán)境給孩子帶來了良好的內(nèi)部條件，學(xué)生耳濡目染，會自覺的接受詩化的熏陶。而教室圖書角的建立，更在班級中形成了濃濃的讀書氛圍，使詩意班級快速形成。

優(yōu)美的校園環(huán)境有著春風(fēng)化雨、潤物無聲的作用，學(xué)校對文化氛圍的營造，對學(xué)生能夠產(chǎn)生潛移默化的影響和熏陶，讓其自覺地感受美、理解美、創(chuàng)造美，使學(xué)生較好的形成詩意心境和詩意態(tài)度。正如學(xué)校教學(xué)樓上鐫刻的：“童心如花，孩子天生就是詩人；師愛似海，給孩子一個(gè)有詩的童年。”

實(shí)施課題引領(lǐng)，加強(qiáng)師資建設(shè)

教育大計(jì)，教師為本。沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育。可以說教師是教育工作實(shí)施的保障。

學(xué)校以課題為引領(lǐng)，加大教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的力度。學(xué)校購買以“詩歌教學(xué)”為主的相關(guān)書籍，并讓教師深入學(xué)習(xí)。組織教師積極參加各級各類科研培訓(xùn)。由于創(chuàng)建校本教材以古詩誦讀、美術(shù)、音樂為主，所以教師們還針對義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)。

在課題的實(shí)施過程中，教師的專業(yè)化素養(yǎng)和科研能力都得到了提升，詩化課堂教育成果顯著。張艷、晁曉亮老師的詩意語文課得到了教研中心和教科室領(lǐng)導(dǎo)的好評。王彥晶、錢淑艷老師的習(xí)作賞評課得到了專家領(lǐng)導(dǎo)的較高評價(jià)。在與北京棗陽小學(xué)的教學(xué)交流活動中，王彥晶老師的習(xí)作賞評課令北京的教師耳目一新；錢淑艷老師的課也得到了教研中心楊德倫老師的高度評價(jià)。楊守芳、任曉慧老師的詩意數(shù)學(xué)課積極創(chuàng)新，在錄像評優(yōu)課中獲獎。楊守芳老師在課題研究中不斷進(jìn)取，成長為縣級骨干教師。唐金鳳老師、葉強(qiáng)老師、趙振老師進(jìn)行的唱詩課研究、吳婷婷老師進(jìn)行的舞詩課研究、鐘麗麗老師進(jìn)行的畫詩課研究都取得了一定的成果。

在課題研究過程中，學(xué)校教師做公開課、研究課、視頻課12節(jié)，有8人次在各種評優(yōu)課中獲獎。教師們發(fā)揮自己的寫作才能，教師們積極進(jìn)行總結(jié)反思，寫出了大量有關(guān)詩化教育的論文和案例反思等。其中有34篇論文在市、縣級獲獎。

開發(fā)校本教材，打造精彩課堂

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“學(xué)校要創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的校本課程，為學(xué)生提供更多的選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。”

在全體干部教師的共同努力下，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，依托《校園詩化教育的研究》專題研究成果，學(xué)校教師共編纂了五本校本教材。包括《愛上兒歌》《愛上古詩》《愛上詩詞》《愛上畫詩》《愛上唱詩》。其中《愛上兒歌》主要以老師和學(xué)生創(chuàng)編的校園小兒歌為主，目的是讓孩子從剛剛走進(jìn)校門開始，就愛上學(xué)校，愛上學(xué)習(xí)；《愛上古詩》主要以古典、經(jīng)典的詩歌為主要內(nèi)容，誦讀經(jīng)典成為孩子們最快樂的事；《愛上詩詞》主要以古典的詩歌，經(jīng)典的宋詞為其主要內(nèi)容，詩配畫、實(shí)踐活動更是教材的靚麗風(fēng)景；《愛上畫詩》，師生精彩的詩配畫是教材的主要內(nèi)容，詩中有畫、畫中有詩，引領(lǐng)孩子們感受詩的優(yōu)美意境，感受充滿詩意的畫卷；《愛上唱詩》，古詩新唱是其主要內(nèi)容，讓學(xué)生感受古典詩句中的音樂美是編制本冊教材的目的。教材的編纂與使用，培養(yǎng)學(xué)生愛上詩歌、解讀詩歌、誦讀詩歌、書寫詩歌能力，也讓教師們成為課程的主人，更好地開展詩化教育。

豐富活動內(nèi)容，踐行詩化教育

詩化教育的實(shí)質(zhì)不僅在于“詩”，更在于“化”。因此，學(xué)校每年都要組織“五節(jié)一月一展示”的活動：每年三月讀書節(jié)、四月體育節(jié)、五月詩歌節(jié)、十月科技節(jié)、十二月藝術(shù)節(jié)，主席詩詞誦讀月，每年“六一”的精品社團(tuán)展示活動。在活動中，孩子們參與活動率達(dá)到100%，每個(gè)學(xué)生在各個(gè)節(jié)都有適合自己的項(xiàng)目。如：讀書節(jié)朗誦比賽、作文競賽、讀書報(bào)告會等；體育節(jié)上的趣味接力賽、三對三籃球賽；科技節(jié)上的水火箭比賽、科技大篷車進(jìn)校園等活動。每個(gè)孩子都能在參加活動的過程中收獲自己的成果。

在讀書節(jié)活動中，學(xué)校鼓勵學(xué)生閱讀經(jīng)典名篇，制作手抄報(bào)、剪貼報(bào)，寫讀后感，進(jìn)行誦讀比賽，創(chuàng)作詩化作品，解讀名言等。并利用學(xué)校的展板進(jìn)行展示，此舉大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情。

詩歌節(jié)是學(xué)校詩化教育學(xué)生成果的一次集中展示。在活動中，學(xué)校開展了詩配畫比賽、原創(chuàng)詩歌賽、唱詩賽、誦詩賽、詩詞積累比賽。激發(fā)學(xué)生的詩性心靈和創(chuàng)作詩歌的熱情。每年12月組織“主席詩詞誦讀月”活動。通過對主席詩詞的讀、寫、議、誦、畫，學(xué)生了解了偉人的風(fēng)采，也提高了欣賞詩詞的水平。

孩子們在這些活動中不僅得到教育，而且受到鼓舞。活動教給孩子熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)校觀察生活的習(xí)慣，提高學(xué)校感受生活的能力。

在原有研究成果和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校越來越注重對學(xué)生形成性資料的積累和整理。本學(xué)期，學(xué)校組織了“‘葉圣陶杯’聽說讀寫大賽”“華人杯作文競賽”“作文現(xiàn)狀前測調(diào)查”等幾項(xiàng)作文競賽以及問卷調(diào)查。在比賽活動中，學(xué)生們能夠主動運(yùn)用在學(xué)校課程學(xué)習(xí)中積累的古詩、詩詞以及名言警句，學(xué)生的習(xí)作水平和欣賞水平得到大大提高。除此之外，學(xué)生的獲獎率與獲獎次數(shù)也逐年得到提高。

學(xué)校將學(xué)生們獲獎的作文配上切合主題的背景圖案張貼在校門口的專欄中，此舉極大地激發(fā)了學(xué)生們讀詩、誦詩、記詩的熱情，也讓優(yōu)秀習(xí)作離學(xué)生不再遙遠(yuǎn)。同時(shí)，指導(dǎo)教師注重積累學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作以及記錄學(xué)生記誦詩歌的發(fā)展變化，對每位學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)而有激勵性地評價(jià)，以促使學(xué)生不斷前進(jìn)。

整合三級課程， “四五五”魅力初顯

密云五小實(shí)施詩化教育已有11個(gè)年頭，如今詩化教育已經(jīng)成為五小人特有的教育模式。今年，在詩化教育的基礎(chǔ)上，五小以深化教育領(lǐng)域綜合改革，解決基礎(chǔ)教育學(xué)科教育教學(xué)中存在的深層次問題，以《北京市部分學(xué)科改進(jìn)意見》精神為指引，以“構(gòu)建‘知行合一’的育人課堂”課題開展為基本途徑，深入推進(jìn)密云縣小學(xué)課程改革的大背景下作為指導(dǎo)思想，基于密云縣第五小學(xué)的實(shí)際情況，提出了“實(shí)施‘455’跨越課程，建設(shè)穿越課堂，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)”。所謂“四五五”是指每個(gè)學(xué)期有四大主題月、每個(gè)主題月當(dāng)中有五個(gè)特色動作、有五個(gè)必做的常規(guī)動作。根據(jù)學(xué)校的校徽五色花瓣，五小把四大主題月定為：綠色三月，我愛大自然；紅色四月，悠悠愛國情；橙色五月，感謝父母恩；藍(lán)色六月，愛我家鄉(xiāng)美！

學(xué)校成立領(lǐng)導(dǎo)小組，分工明確，確保課程的有效實(shí)施。同時(shí)整理每月主題資料，努力將國家課程校本化，編纂月主題教材。使研究成為常態(tài)，深化了課程改革，提高了學(xué)生綜合素養(yǎng)。

在全校師生的共同努力下，在詩化教育的影響下，學(xué)校先后獲得全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動先進(jìn)單位、全國足球特色學(xué)校、北京市教育科研先進(jìn)學(xué)校、北京市健康促進(jìn)學(xué)校、《北京教育》理事單位、密云縣精神文明單位、密云縣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校先進(jìn)單位、密云縣綠色學(xué)校、密云縣平安校園、密云縣教育信息化工作先進(jìn)單位等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。

海不拒細(xì)流所以成其大，山不拒沙石所以成其高。北京市密云縣第五小學(xué)以詩化教育為特色教育模式，繼而提出了“實(shí)施“455”跨越課程，彰顯了其勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。未來，相信密云第五小學(xué)會以更加飽滿的精神、堅(jiān)定不移的信念，朝著未來更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，昂首闊步，走出屬于自己的特色教育之路，譜寫屬于自己的華美篇章。