如何提高教師信息技術素養(yǎng)

計算機技術、網絡技術、通訊技術為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，給信息時代的教育以及作為信息時代教育主體的教師提出了更高的要求。只有當教師自身的信息技術素養(yǎng)得以提高，他們才能采取有效的途徑和手段，充分利用各種信息工具，獲取和掌握信息資源，增強傳遞、創(chuàng)造信息的能力，并以強烈的社會責任感和參與意識將自身的信息知識優(yōu)勢運用到教育活動中，創(chuàng)造性地解決實際問題。

現(xiàn)階段教師信息技術素養(yǎng)的現(xiàn)狀

信息意識薄弱，信息敏感度低 現(xiàn)階段小學教師的學位和學歷層次較高，但信息面窄，缺乏對信息的敏感和處理能力，又由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師固守傳統(tǒng)的教學模式和教學方法，教育思想保守、信息觀念落后，不能跟上教育信息化發(fā)展的步伐，甚至有不適應現(xiàn)代化教學的現(xiàn)象發(fā)生。

創(chuàng)新能力缺乏，培訓力度偏低 具體表現(xiàn)在片面要求計算機的熟練操作使用，將信息素養(yǎng)等同于計算機操作能力的培養(yǎng)；不能有效地在新角度、深層次加工處理信息的基礎上，進行信息創(chuàng)新，因而難以產生新的信息；也不能借助信息技術解決信息社會實際問題和進行教學創(chuàng)新。同時，對教師培訓力度不夠，培訓內容單一且不符合教學實際，只是注重計算機的考證考級。

教師信息素養(yǎng)的內涵

斂銳的信息意識 作為知識信息的傳播者、學生學業(yè)的引導者和信息技術中領航人的教師，要自覺樹立現(xiàn)代教育信息觀，自覺地將各種信息應用于教學工作中，井善于使用互聯(lián)網上豐富的信息資源。同時，教師還應有危機感，要不斷地充實自己，樹立終身學習的學習觀。

基本的信息知識 僅有信息意識是不夠的，還應當掌握信息技術知識，會使用必要的工具來獲取信息、利用信息為教育教學服務。信息技術知識包括如下四方面。第一是基本的信息技術知識。即必須掌握常規(guī)電教媒體、計算機等現(xiàn)代辦公設備基礎知識，以及一些常用軟件的安裝和使用。第二是基本的多媒體知識。教師應根據(jù)不同的學科特點和教育對象，圍繞教學目標、教學內容選擇和使用媒體，還應當掌握計算機教學的基本過程井學會使用PowerPoint、FrontPage、Author ware、Flash等應用軟件制作多媒體教學課件。第三是基本的網絡知識。教師應當掌握計算機網絡的一般原理，學會利用網絡搜集數(shù)據(jù)、傳輸文件和交互式教學，能利用電子郵件與同行或學生進行交流。第四是課程整合知識。教師要努力推進信息技術與學科課程的整合，具備將信息技術和不同媒體優(yōu)化組合、將信息技術有機融入學科教學過程的能力和素養(yǎng)，真正發(fā)揮信息技術的作用，切實提高教育教學質量。

熟練的信息能力 教師的信息能力就是收集、分析、處理和呈現(xiàn)信息的能力以及利用信息解決實際問題的能力，包括基本的信息能力和發(fā)展的信息能力兩方面。

高尚的信息道德 教師作為信息的吸收者，可能會遇到許多良莠不齊的信息，對于那些有負面影響的信息應堅決加以抵制，要做學生的榜樣，為學生樹立信息倫理道德的典范，能夠解決和處理學生所面臨的信息倫理道德問題，指導學生學會選擇、學會判斷，學會評價信息的好壞，關注學生信息倫理道德的健康發(fā)展。

信息技術素養(yǎng)助推下的課改策略

教師主動轉變角色，推動學生自主發(fā)展 信息化環(huán)境下的教學，有別于傳統(tǒng)教學，它需要教師提供精心設計和開發(fā)的學習過程、學習資源，突出“以人為本”的理念。在這樣的教與學的環(huán)境中，教學內容必須更具有針對性和個性化，在“自主、合作、探究”的學習過程中，要求教師在學生進行學習之前，對其進行學習方法的指導，包括學習的流程和學習資源的使用。教師可以精心設計課件，也可以與學生一起學習，還可以利用網絡平臺提供在線服務，如qq群、電子郵件或校園網論壇等形式，交流信息，幫助學生解決學習中遇到的困難，使其學習向縱深方向發(fā)展，最終達到推進學習進程的發(fā)展速度，提高課堂的學習效率的目的。

教師借助網絡學習，促進教改全面實施 在班級教學中，信息技術所呈現(xiàn)的內容應該主題鮮明、生動活潑、結構嚴密，既具有較強的說服力，又具有較強的吸引力，并且要使所呈現(xiàn)的情節(jié)出現(xiàn)在適當時機，使學生愉悅地接受所傳播的教學內容。在網絡支持的課堂教學中，應該加強教師和學生的信息相互傳輸作用，提高師生之間的互動性，進行師生之間的網上課堂討論，這也要求教師發(fā)展和提高具有信息技術特點的課堂組織能力。

在信息技術支持的課堂教學中，教師應具有充分利用信息技術創(chuàng)造出一種有利于學生學習的情境的能力。在這個情境中，學生成為了學習的中心，教師是學生學習的幫助者和促進者。這種情境的創(chuàng)建要求教師在利用信息技術創(chuàng)造學習情境時，能很好地了解學生，能提前預知學生在學習過程中可能遇到的問題，并為解決這些問題做好充分的技術準備，從而順利地利用情境式的教學方式來組織教學。

總之，廣大教師應深刻認識到提高信息素養(yǎng)的重要性，學校應加大培訓力度，實施相應措施，大家共同努力探求更多積極有效的策略和方法，促進教師信息素養(yǎng)的普遍提高。

（作者單位：浙江省寧海縣桃源小學）