多措并舉奏響教育全新凱歌

四川省南充職業技術學院附屬中學，是南充市教育局直屬的初級中學，是一所教育理念先進、文化氛圍濃厚、教師愛崗敬業、學生素質發展全面、社會滿意、家長放心的精品學校。學校占地13畝，現有20個教學班級，師生員工1200余人。學校教師素質精良，中高級職稱占總數的85%；有中學特級教師1名，全國優秀教師和優秀園丁各1人，全國數學奧林匹克競賽優秀教練3人。

學校秉承“對每一位學生的終生發展負責”的辦學理念，弘揚“自強不息，勇于創造”學校精神，懷著“十年磨一劍”的恒心和“天道總酬勤”的信心，搶抓機遇、勵精圖治、趁勢而上，實現了學校教育品牌和教師專業成長的和諧發展，實現了學生學業成績與個性特長的和諧發展，實現了學校辦學質量和辦學特色的和諧發展。

加強學校硬件建設

更新教育設施，實施網化工程 為創新教育平臺，學校全面更新了教育設施，在全市最早實施了“班班通”工程，每個教學班配備有計算機、投影設備，每個辦公室配備有電腦，并聯入國際互聯網，建立了地面衛星接收站，建立了校園信息交流網絡，架設了一條現代化的信息高速公路。教師可以在課堂上隨意調用家庭電腦、辦公電腦里、因特網上的資料，學生在課堂上能夠獲得更形象、更直觀、更豐富和更深刻的知識。

堅持內涵發展，促進教師發展 教師是辦學的根本，教師管理是學校管理的核心。如何提高教師的道德素養、專業水平，是學校最重要的工作之一。學校始終堅持內涵發展道路，精心培育名師，促進教師專業發展；堅持科研興校，提高教育研究水平，努力在科研中求發展、求活力、求創新，全力推動教科研質量和教育教學的發展；加強教育教學質量管理，深入推進課堂教學改革，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。

推進文化建設，營造和諧校園 學校大力推進校園文化建設，整合各種文化資源，重新建構了學校文化，創造人工和自然相和諧的校園，編織文化與自然環境的立體空間，營造人與自然和諧共存的人文環境，打造濃郁的文化氣息：如凝重深邃的文化墻、清新雅致的藝術走廊、滄桑而挺拔的老黃桷樹、亮麗的教學樓群、現代化的教育教學設施、全新的塑膠運動場等。

培養優秀學生，提高教學質量 學校現已培養出一大批優秀的、極具潛質的學生。自1992年以來，學校中考平均成績十二次名列全市第一，兩次名列全市第二。其中優生率、上重點高中的比例均列第一；學科競賽有1600人次獲區級以上的競賽獎，其中國家級160人次。學校先后榮獲國家教育部“十·五”重點課題實驗學校、全國養成教育重點試驗學校、全國青少年道德培養實驗基地、四川省學生潛能開發實驗學校、四川省藝術教育特色學校、四川省新成長型學校、南充市示范初中等國家、省、市級等多項榮譽稱號。學校連續多年獲得教學過程管理一等獎、教育質量綜合評價一等獎，省級科研課題《學校班班通》獲省一等獎。

構建活力課堂模式

在新課程教育改革的背景下，學校構建了具有自身特色的教學模式，即活力課堂模式。教師在課堂上指導學生“動手三讀”，幫助學生自主享受閱讀快樂，養成閱讀習慣，解決學習中的問題。該模式實現了學生學習方式的改變，把通常陳述為主的單向交流提升為陳述加評價的雙向交流；把“三個追問”貫穿整個課堂，打開學生思維的廣度、深度和創新度。在課堂上，教師們關注每一個學生、期待每一個學生，所有的學生都處于高度的被尊重、信任、賞識的氛圍中。

優化閱讀方式 教師指導學生學會閱讀，包括動手讀文、五看讀圖、六元讀題，即三讀，它以“動手讀”為主要特征，以簡單為特色，以是否會讀為評價標準，以享受閱讀為歸宿。

優化合作方式 三聽：盯著聽，要點聽，持續聽。它的含義就是教師要指導學生盯著說話者的眼睛或說話者談論的對象聽；就是要想著說話者所說內容的要點（關鍵詞）聽；就是要指導學生提升自己有意注意時間，不輕易打斷別人談話，聽人把話說完。動手讀：以“動手”為抓手，凡深度讀書必動筆，能夠操作的一定動手操作。兩說合作：以問題為中心，在內容與方式上，把通常陳述為主的單向交流提升為陳述加評價的雙向交流；在形式上，把分組合作與無分組合作結合起來，讓每個學生都能夠學以致用，能夠講給別人聽，能夠在聽之后與自己的想法形成比較，做出評價。三個追問：以問題為中心，始終將是什么（在哪里）為什么（做比較）還有嗎（兩情形）這三個追問貫穿其中，由老師問到學生相互問，最終發展為學生自己問自己，養成追問的習慣，打開學生思維的廣度、深度、創新度。類型化練習：寫類型化好題；學會悟題，進行一題一思考；建專題學科知識樹，以此提升寫與練的效果，實現減輕學生10%作業負擔的目標。

優化學習方式 “三剪”即“三一制”剪去學習內容上的多余動作；“兩引領”剪去學習過程中的多余動作；“五點撥”剪去教師講授中的多余動作；“一加”即每節課結合具體的學習內容，加上5分鐘左右優化學習方式的具體指導；五周重點指導，五周鞏固提升，從而優化學生學習方式，培養學生良好的課堂習慣。

研究校本課程開發

教育作為培養人的活動，就是要使每個人的個性得到充分而自由健康的發展，從而使每個人都具有高度的自主性、獨立和創造性。校本課程關注每一個學生的不同需求，給學生一個自由發展的空間。具體體現在課程的設置及課程內容的選擇和設計上的多樣性、課程內容的可選擇性和豐富性。近年來，學校把藝術教育納入科學化、制度化、規范化的軌道，做到以美育德，以美益智，以美健體，以美促勞。

領導重視，機構健全 學校黨政領導班子高度重視藝術教育、校園文化建設和群眾性藝術活動的開展。學校成立了藝術教育領導小組，堅持“活動育人”。學校于2006年春成立了藝術活動小組（下設舞蹈隊、合唱隊、器樂組、語言藝術隊、美術社、書法社、文學社等），主要由音美教研組各專業老師擔當負責人，并聘請校外專業教師，教務處主管。

人員落實 學校專門組建了一支經驗豐富、水平高、責任心強、有創新意識的指導教師和教練隊伍，聘請市、區有關領導和專家做顧問，確保訓練、活動、比賽、演出等質量，真正體現出名校的風采。

保障有力 除了精良的師資以外，學校還在物力、財力方面給予大力支持，設立了專門的基金，確保投入到位。

學校氛圍 在領導班子身體力行的帶動下，學校逐漸形成了一種關心藝術、支持藝術的良好氛圍，全校師生積極參與其中，形成一種良性循環發展藝術教育的軟環境。

師資建設，管理有序 學校非常重視藝術教師的繼續教育和學歷提高，經常選派藝術教師參加省、市級培訓、學習；學校每學年還專門舉辦音美教師“教育、教學、教改”研討會；同時，也鼓勵藝術老師走出校門，指導全市中小學樂隊、合唱、舞蹈訓練，在全市各種藝術活動中擔任指揮、合唱、伴奏、評委等工作，通過參加社會活動，增長見識，積累經驗。目前，學校現有專職藝術教師5人，有5名市音樂家、美術家協會會員，1名中國教育學會音樂專業委員會會員。

落實課程，深化改革 課堂教學是學校實施藝術教育的主渠道，提高課堂教學質量是提高學校藝術教育水平的重要途徑。為了使學校藝術特色教育工作落實到位，學校制訂和完善了藝術教育教學規章制度、藝術特色教育發展規劃，確定各年級藝術教育課程目標，確保藝術教育整體水平的提高。

首先，抓好教學常規管理，培養學生學習興趣。教務處和教科室認真抓好教學常規管理工作；教師結合課改，努力鉆研教材；定期開展集體備課，提高備課、上課、評課的質量，真正做到教學過程的細化，努力做到每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以適應學生自我發展的需求。

其次，重視藝術教育滲透，著力校園文化氛圍。在語文、數學、英語、思品的學科中有目的地進行小品排練，如課本劇表演、英語故事表演、英語演講、朗誦等，著力培養校園文化藝術氛圍；充分運用現代化教學手段進行教學工作，結合課程改革，開展教研活動。

最后，立足教材實際開發，促進教師互相交流。學校成立音樂、美術教研組，立足教材實際，定期研討單元教材，并每周開展集體備課，向課堂教學要效益。學校每學期組織開展精品課、研究課活動，極大地促進了教師間的橫向交流，形成了相互學習、取長補短的良好氛圍。

開展活動，成績斐然 近年來，學校按照“全面發展、培養特長”的育人方針，加強校園文化建設，堅持“活動育人”。

第一，成立藝術活動小組，開展校園文化活動。為充分發揮學生的個性特長和內在潛能，學校為廣大學生、特別是藝術特長生搭建了展示才華的舞臺。學校定期舉辦系列學術講座、自然科學、熱門話題報告會等；同時，把學生帶出校園，參加社會實踐和公益活動，在社會大課堂中培養愛心和社會責任感……

第二，開展群眾文藝活動，激發學生藝術熱情。校園文化藝術節是學校文化的集中展示，是學生向老師的激情匯報，更是培養學生發現美、鑒賞美、創造美的能力，是實現全面發展的重要手段。在師生大型文藝匯演中，學生用激昂的歌聲和飽滿的熱情來贊美祖國、歌唱未來；在藝術節上，學校開展了書畫展（書法、繪畫、紙版畫）科技作品展（手工小制作、電腦小報等）等多個項目的活動，以此來激發學生的藝術興趣。

第三，舉行多彩比賽活動，獲得良好成績贊譽。學校不定期開展教室布置比賽、校園十佳歌手大賽、校園網頁制作大賽、書法、繪畫、手工制作大賽等學生喜愛的活動，全體學生積極參與，熱情高漲。其中，藝術活動小組特別注重對專業隊員的培養，舞蹈隊、文學社、書法社、美術社加強平時的定時定點訓練。經過長期的訓練，學生在參加各類型比賽中均取得了良好成績，獲得了社會的贊譽。

第四，打造藝術教育亮點，力爭做到特色最好。班級合唱和以三國文化為主題的版畫制作是學校藝術教育的亮點，美術、書法以及舞蹈、文學社是學校藝術教育的四大陣地，更是學校藝術教育的重要特色。學校特別注重名師效應，定期聘請省市書法名家執教，并長期堅持美術書法課外活動，充分挖掘美術書法教育潛力，在傳統的專業技法基礎中進行再創造，創造出了具有個人特色的美術書法作品，并多次榮獲省市大獎。同時為普及藝術教育，讓更多的學生能接受專業的美術書法熏陶，學校特別開辟了以美術書法作品為主的藝術走廊和文化墻，并要求美術書法作品進入教室，并對教室布置、黑板報作了美術專業要求，力爭達到內容美與形式美的統一。

教育的對象是學生，只有尊重生命主體意義，教育才會展示出她巨大的魅力。也只有這樣，學生的潛能才能在積極的心態與行為中盡情展現，學校也將真正成為充滿生機與活力的幸福家園。

（作者單位：四川省南充職業技術學院附屬中學）