多媒體教學(xué)在英語過程中存在的問題

摘要：多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教育中起著重要的作用，它不僅讓我們在中學(xué)英語教學(xué)工作中得心應(yīng)手，而且能使課堂教學(xué)形式豐富多彩、生動有趣。在很大程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓了學(xué)生的知識視野，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，提高了課堂教學(xué)效率，優(yōu)化了課堂效果。但多媒體在英語教學(xué)過程中存在以下問題上。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，淺談幾點個人認(rèn)識：

關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學(xué) 存在問題

一、以機(jī)代教，師生間缺乏情感交流

教學(xué)活動是一個師生共同參與的活動，在教學(xué)過程中，通過師生間的交流、反饋來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。由于課件的介入，多媒體教學(xué)就成了“教師一課件一學(xué)生”的信息傳遞過程，這種教學(xué)方式無形中弱化了教師與學(xué)生之間的直接交流。多媒體僅僅是服務(wù)于教學(xué)的一種新手段，不應(yīng)該刻意地使多媒體成為課堂注意的中心。

二、過分追求聲像效果，淡化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握

多媒體技術(shù)的一大優(yōu)勢就是可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用聽覺、視覺和多種感官的綜合作用對學(xué)生進(jìn)行合理的刺激，使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動。但是在實際教學(xué)中，部分教師卻片面地利用這一優(yōu)勢，在設(shè)計課件時過分運用視頻技術(shù)、音頻技術(shù)甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，過分注重課件的動畫、色彩和音響等效果，其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，干擾了學(xué)生的觀察，不利于他們看清問題的本質(zhì)，會使人感覺課件過分華麗，內(nèi)容空洞，華而不實。有的老師從網(wǎng)上搜集了大量彩色圖片，在授課過程中不斷播放激發(fā)興趣，學(xué)生沉浸在圖片世界中，大量的圖片文件沖淡了學(xué)生對課文的理解，教師花在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上的精力遠(yuǎn)不及搜索絢麗背景，動畫和特殊音效上的多，給課堂教學(xué)三維目標(biāo)的實現(xiàn)帶來了困難，教學(xué)效果難以令人滿意。

三、教師處理多媒體技術(shù)能力薄弱

由于高中開設(shè)的一些計算機(jī)理論知識基礎(chǔ)只是一些簡單的基礎(chǔ)，一些教師也只是單純的了解一些知識，這不能滿足多媒體技術(shù)的需求。由于教育部門對初中生的信息技術(shù)要求比較低，知識要求可以簡單的操作，沒有做到深入的理解和認(rèn)知，這也就間接的導(dǎo)致教師也沒能深入多層次的了解信息技術(shù)，大多數(shù)的教師在準(zhǔn)備多媒體教課的課件時，有許多都是手動完成的。由于一些英語教師都是英語專業(yè)畢業(yè)的，對于信息技術(shù)的了解都比較少，對于多媒體教學(xué)一些課件的不足不能進(jìn)行修改，導(dǎo)致學(xué)生吸收錯誤的知識。這使教師每次在教學(xué)的過程中都存在壓力。此外，一些教學(xué)大綱沒有與多媒體教學(xué)很好的銜接，教師沒能自己去修補多媒體中存在的漏洞，不能很好的完善教學(xué)英語的內(nèi)容。

四、師生交流不足

在進(jìn)行多媒體教學(xué)的過程中，教學(xué)主要分為三部分。教師、學(xué)生、多媒體設(shè)備，這是多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生是實施教學(xué)內(nèi)容的主體，是知識的主要參與者；教師是多媒體教學(xué)的使用者，是教學(xué)的知識教授的監(jiān)督者；多媒體是設(shè)備是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的工具。在實際的運行過程中，其使用多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有太大的區(qū)別，使用多媒體教學(xué)新模式只是一個新的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中與教師建立起好的溝通渠道而已，失去了多媒體教學(xué)的意圖。

五、手段先進(jìn)，理念落后，變成了“機(jī)灌”

在實際教學(xué)中，很多教師只把多媒體當(dāng)作傳統(tǒng)教學(xué)的附屬物，設(shè)計的課件主要為了直觀地呈現(xiàn)自己講授的內(nèi)容，一堂課下來不用黑板和粉筆，應(yīng)該板書的內(nèi)容全部顯示在大屏幕上。表面上，這樣可以提高課堂的節(jié)奏，加快課堂的進(jìn)程，增加教學(xué)的密度和信息量，但在很大程度上減少了學(xué)生的思考時間，抑制了學(xué)生的思考欲望，使學(xué)生失去了大量的技能訓(xùn)練的機(jī)會。這樣的課堂依然是填鴨式的教學(xué)，“灌”的信息量比傳統(tǒng)課堂教學(xué)大大增加，收到的效果比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)還要差。所以，在新的教學(xué)技術(shù)支持下，必須有新的組織方法和新的教學(xué)觀念，否則就使多媒體課件成了壓抑學(xué)生發(fā)展的幫兇。

六、操作技術(shù)不熟練，教師培訓(xùn)已是當(dāng)務(wù)之急

很多教師認(rèn)為課件做不做沒有關(guān)系，不會影響實際教學(xué)，當(dāng)教師多年了不做課件不是照樣過來了嗎，沒有一種發(fā)展的觀念和教學(xué)創(chuàng)新的意識；也有缺乏動力和沒有制度制約的原因，做一個課件需要很多的時間和精力，如果學(xué)校沒有統(tǒng)一的要求、制度規(guī)定、獎懲措施和個人的需要，很難做到讓每一個教師自發(fā)地去運用教學(xué)課件開展多媒體教學(xué)的；而最主要的還是教師沒有完全掌握課件制作的技術(shù)。其實教師們不是不想使用教學(xué)課件開展多媒體教學(xué)，而是不知道怎樣才能制作一個實用的課件、不知道怎樣去運用教學(xué)課件實施課堂教學(xué)。

只要我們正確利用，真正把它當(dāng)作一種輔助教學(xué)的手段，它肯定會在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面給英語教學(xué)帶來積極的影響和非同尋常的效果。多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，能極大限度地滿足學(xué)生的視聽等感官的需求.激發(fā)學(xué)生的興趣。

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