英語復習課的有效策略

“溫故而知新”的道理人人皆懂，從中可見復習的重要性。復習可幫助學生重溫已學的知識和技能，并進一步深化學習，對已學過的內容加以整理、歸類。復習課是一種必不可少的課堂教學模式。成功的復習課不僅能幫助學生鞏固所學知識，能查漏補缺，能幫助學生樹立自信。上好英語復習課是保證教學質量的重要前提，怎樣上好初中英語復習課，是一個很值得研究的問題。

一提復習課，人們會想到許多的篇子，大量的練習題。老師不辭辛苦的出題，判題，老師自己都疲憊不堪，還抱怨學生不夠投入，不夠聰明。對于學生來說這種做法也許會使他們失去興趣，厭煩學習，甚至放棄這門功課，教學雙方效果不盡人意。針對以上的種種現象，我嘗試了一些新的方法，頗受學生的歡迎。

英語學習注重聽、說、讀、寫能力的培養，復習課也不例外，復習課教學應包括課本朗讀、課堂聽寫、語法知識討論、課堂練習、學生情況反饋和練習講解等教學活動。如果復習課機械的進行以上教學活動，取得有效的復習課教學難度較大。為師者還應考慮復習課教學時還應該注意做到以下幾點：

一、融洽氛圍

《英語課程標準》中強調，教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性地設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。教與學之間是相輔相成的，一個有親切感的教師會讓學生感到教師在關心他們，尊重他們，這樣學生能認真地去學習。對于教師而言，教師越關愛學生，學生也會越回敬教師，因此教師在教學過程中所表現出來的親和力對學生學習興趣起作一定的作用。應該自始至終關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍。英語課堂上我們就應該多給學生創造良好的課堂氛圍和語言環境，課堂氛圍是否寬松和諧，能影響到課堂教學質量，英語的教學是語言的教學，良好的課堂氛圍、寬松和諧的課堂教學模式可以優化英語課堂教學氣氛，能讓學生放松身心，并激發他們學習英語的興趣和學習熱情，大膽地用英語進行表達和交流，從而獲得最佳的教學效果。

我在教牛津初中英語七年級上冊Unit5 Let’s celebrate！ 這個單元是圍繞節日而展開的，我就精心選擇了學生比較熟悉的“Happy New Year！以及圣誕歌曲Jingle Bells 這兩首歌曲，在課前不停的播放，上課了，就讓部分學生先來哼哼這兩首歌曲，看看多少學生知道歌名，這時老師就可以向學生介紹festivals We are learning English now。It is necessary for us to know the most important festival in western countries.Yes，it is Christmas，Jingle Bells（鈴兒響叮當）這首歌恐怕是最為人們熟悉的圣誕歌曲.老師接著問，do you want to know more festivals in the world？Chinese New Year，Dragon Boat Festival，Halloween，Mid-Autumn Festival以及 Thanksgiving Day本課說要展示的節日由此就順理成章一一列舉出來了在新課導入過程中，每段歌詞都伴隨著優美的樂曲聲，呈現出與之相對應的圖片。這樣學生不僅可以邊欣賞圖片，邊感受優美的歌聲，而且還能夠隨著旋律輕輕哼唱，自然而然地就融入英語學習的濃郁氛圍之中。學生在輕松歡快的音樂聲中，不僅活躍了氣氛，陶冶了情操，更輕輕松松的學到了知識，身為老師的我們，何樂而不為呢？

二、增加趣味

著名的教育學家托爾斯泰曾說經過這么一句話：“成功的教育所需要的不是強制，而是激發學生的積極性”。如果學生對學習內容產生了興趣，他們還會情不自禁地對學習產生求知欲。因此，要達到吸引學生注意力，教師要思考如何將單調乏味的復習變得活潑生動，妙趣橫生。一般孩子都喜歡游戲，追求其過程的快樂，我們英語課堂也可憑借游戲這個平臺來通過讓學生親身實踐來調動學生的學習興趣，激發學生內在的學習動機，讓其愉快的接受教育，從而讓學生成為學習的主體，促進思維想象的獨特性的發展。如7A Unit5 Let’s celebrate！中Reading一課目的是讓學生掌握萬圣節的知識。課前，我準備好有關這個節日的圖片，如：南瓜燈，涂上油彩的臉，面具，巧克力等，我還會挑選三個有表演能力和語言天賦的學生，根據Reading內容來簡要表演一下 Halloween中的Trick or Treat 這個游戲，學生在虛構的、靈活的、自主的、愉悅的游戲活動中，通過這一形式，學生自然而然的把游戲和Reading聯系起來，這種復習課堂課堂氣氛活躍，使枯燥的詞匯，語法等內容通過游戲這一形式讓學習溫故起來，學生在愉快中學到知識，嘗到學習的樂趣，促使他們精神飽滿地投入學習。如可以在學生學完Reading1的基礎上，把Reading的文章進行游戲重組導入Reading2。游戲重組的方式很多，有段落接龍、短語接龍、單詞接龍、單詞猜猜看、短語連連看等。形式多樣的游戲可使學生在游戲的快樂聲中很快地進入課堂學習。

三、精挑題目

復習課上習題選擇必須經過教師的慎重思考。口頭、筆頭的練習題必須具備基礎性、代表性、典型性，最重要的是保證“質”，要選“好題”。教師選擇的題目不需多，要求學生認真完成選好的題，老師不妨從方法上入手，變點花樣來讓學習學。

（1）今天我來做老師。請同學復習基本短語、基本句型，講評試卷。課上隨機抽學生做“老師”，抽查其他同學或解答其他同學所提出的一些問題。學生之間的這種互動很能調動他們的學習熱情，并能培養他們的自信心和自豪感，效果不錯。

（2）我們來單挑。讓學生互相間組成一對一的競爭，對手之間互相質疑或小組或同桌間“PK”，聽寫或默寫互改，測試比試，形成緊張、刺激的競爭勢態。

（3）我們來接龍。將復習的重點短語和句型以聽寫方式讓學生寫在黑板上，然后按學號或者座位一人一句造句并用上所復習的知識點。看誰反應快，句子準確而且有趣。實踐證明，學生非常感興趣，不善于開口的學生也開口講英語了，復習效果明顯。

（4）運用多媒體。多媒體的使用比教師的口頭示范更具生動、形象、規范。合理充分利用色彩鮮艷、形象生動活潑的多媒體輔助教學手段進行直觀教學，刺激學生的感官，產生良好的興趣和情緒，進而也使課堂“活”起來。

四、關注差異

一位教育專家講到“世上沒有任何兩粒沙子是一樣的，也沒有任何兩粒相同的樹葉。”這句話證明了我們每一個學生，我們所面對的每一個孩子，都是有千差萬別的。我們面對著如此大的差異，如何根據學生的差異，對學生因材施教，這是個嚴峻的話題，差異雖然很大，但是這種差異其實是有規律可循的，學生的認知風格或者說學習風格存在差異，復習課堂上，教師需關注學生個別差異，比如說：實施分層教學、有效地進行個別輔導和分層評價，教師應根據學生的實際情況，尊重學生的差異，進行有針對性的評價，更好地推動優等生精益求精，保護學習暫困生的自尊心，分層評價尤為重要，對不同層次的學生都采用不同的評價標準，對學習暫困生采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的點滴進步，調動他們學習的積極性；對中等生采用激勵性評價，促使他們積極向上，對優等生采用競爭性評價，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自我。通過評價，讓每個孩子內心綻放靈感，使成績進步的學生上升到高一層次，從而在班級中形成競爭意識，使不同層次的學生都能成功。

英語課堂教學是一種多層次、多功能、教與學雙向作用的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的一個問題。 總之教無定法，一堂復習課就是一個完整的藝術品。課堂環境如何，課堂實效如何，取決于師生配合和雙方的努力。作為主導地位的教師一定要在課堂的設計上狠下工夫，想方設法把課堂上活，這樣才能讓學生學到更多的知識，學得更快、更輕松！