淺談初中生的課外閱讀

摘要：閱讀教學在目前的中學語文教學中，一直是語文教師倍加關注的難點。課外閱讀是教學的重要組成部分，而初中生的課外閱讀現狀堪憂是一個不爭的事實。本篇論文，我從兩個大的方面來談論我的觀點。一是學生課外閱讀現狀，另一方面是如何培養學生的閱讀興趣。

關鍵詞：課外閱讀 閱讀興趣 自由性 長期性。

課外閱讀是教學的重要組成部分，而初中生的課外閱讀現狀堪憂是一個不爭的事實，作為教學一線的語文教師，我深有感觸，導致這一現狀的原因很多。梳理一下，主要有以下幾個方面。

首先是沒有時間。初中生的課程較小學而言明顯增多，學生一下難以適應，本已對新的環境無所適從，再加上作業負擔重，考試壓力大，學生沒有心力，沒有時間顧及課外閱讀。

其次是缺乏興趣。很多學生在忙里偷閑中讀些東西，主要是為了放松消遣，只愿意讀點通俗讀物，對于嚴肅讀物或經典書籍疏遠，隔膜，沒興趣。

還有的是缺乏支持。家長和老師關心的是學生的考試成績，閱讀課外書被視為“不務正業”，學生往往會受到嚴厲批評甚至被沒收書籍，因而不敢看課外書。

此外是不明方向。大多數學生明白課外閱讀的重要，渴望讀寫好書，但面對無邊的書海感到茫然，不知選擇什么書來讀，又該怎樣去讀，不少學生嘗試過后覺得無成就感，于是又放棄了。

以上這些最具代表的原因是客觀存在的。如何行之有效地解決初中生課外閱讀困頓的現狀呢？筆者以為這不是一蹴而就的事，這是一個長期的訓練培養過程。

在培養課外閱讀的過程中，課外閱讀的興趣很重要。興趣是最好的老師，而激發興趣是前提。培養學生的閱讀興趣，便使之養成閱讀習慣，這是非常必要的。據調查，眾多初中生課外閱讀最喜歡的題材有科幻、武俠、愛情、幽默等，最喜歡也是最容易獲得的是：各類晚報、《讀者》、《青年文摘》等休閑輕松類的讀物。休閑輕松類作品和讀物貼近初中生的生活，能滿足他們追求時尚的心理需求，同時為課業繁重的初中生提供了追求個性、釋放自我的空間，他們從中可以獲得精神的慰藉。這類讀物的積極功能是激發了學生閱讀興趣，因興趣而擴大閱讀范圍，閱讀經典也就成了水到渠成的事。

讓學生做閱讀的主人。閱讀要體現自由性。復旦附中黃玉峰老師的語文教學班與學生達成共識突出一個“自己”：靠自己看書，靠自己領悟，靠自己修煉；讓學生自己看書，和古人對話，和外國人對話，自己升華。讓學生做學習的主人，是不可逆轉的教育改革潮流，教師應充分的相信學生無限的潛能，尊重學生用自己的眼光看世界，用自己的頭腦思考生活，用自己的心靈體味人生。只有這樣，學生在課外閱讀中，才能產生學習的愉快感和自豪感，并享受探求知識的快樂。閱讀的興趣會越來越濃，也會越來越渴望閱讀。

課外閱讀是長期性的，這需要學會利用課余時間，一點一滴的積累。“積土成山，積水成淵”。魯迅先生也說過時間如海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的。所以應指導學生充分利用學習期間的邊角料時間或休息日來閱讀。

因長期堅持不懈的課外閱讀，學生的知識面寬了，視野開闊了。更重要的是，課外閱讀在潛移默化中強化了學生的人文精神，提升了他們的人生境界。不僅如此，學生的學習成績也并沒有收到影響，相反，有的學生的學習還有了很大的進步。看到這些進步 ，家長老師對待課外閱讀的態度也發生了根本的轉變。這是可喜的轉變呀。當然，從強烈的反對到默認再到鼓勵，這需要一個過程。我們的語文老師一定要有耐心堅持下去。

不過，課外閱讀在尊重學生閱讀的選擇性和自主性的前提下，一定要積極地引導學生閱讀那些充滿人性，關注人類命運和地球家園，使學生明辨是非、善惡、真假、美丑，具有正義感，愛好和平，擁有愛心和溫情的報刊雜志書籍，尤其要誘導學生與那些人類良知的代表者如莎士比亞、托爾斯泰、魯迅、曹禺、巴金等大師對話，提升學生的人生境界，培養他們對人的終極關懷，奠定堅實的人文底蘊。巴金說：“我們有一個豐富的文學寶庫，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用。文學的目的就是要人變得更好。”倘若通過課外閱讀，讓每一個學生都變得更好、更純潔、更善良，對別人更有用，那么便達到了閱讀的最高境界，也實現了閱讀的終極價值。