當前形勢下農村中學作文教學的困境及出路

我是一名農村的語文教師，我從事語文教學工作將近10年，這10年里我目睹并體驗了農村教育的轉變。雖然隨著經濟的發展，隨著基礎教育改革的全面推進，農村的教育也開始受到了重視，但不可否認的一點就是農村中學的教學質量與城市之間仍然存在著差距，其中最明顯的一點就是體現在作文水平的差異上，尤其在經歷了2016山西中考語文三小一大的作文之后，我更是深有體會。因此我想從農村的實際出發，結合作文教學的科學理論，提幾點見解。

一、農村中學生的作文狀況

在農村中學中，我們經常會看到這樣的鏡頭： ①學校要組織春游活動，教師剛通知完，就有學生私下議論：“春游回來，不知要不要作文，如果要作文，我寧愿不去。”②“當語文教師實在是太累了，看著那堆寫得亂七八糟的作文我就頭疼，如果不用批改作文，我們語文教師就輕松多了。”

二、學生作文水平低

教師害怕改作文，學生抄襲優秀作文，應付了事。如此惡性循環，后果不堪設想，這樣的情況不得不引起我們的深思。

三、農村中學生寫作水平低的原因

由于農村中學生相對于城市里的學生而言，生活中所接觸到的新鮮事物要少得多，社交能力差。眼界的狹小，可供閱讀的書籍的匱乏，使學生的知識容量也相應地變小。于是他們的作文就出現了內容虛假化，意義拔高化，作文不能打動人。

四、父母的文化水平較低

眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城市里的孩子從小就受到父母較好的引導。而在農村，一般的父母只要求自己的孩子考個好成績，至于孩子的語文水平，特別是作文水平是不關注的。這樣，無形當中父母的態度又是對學生作文興趣的養成的致命一擊。當然，因為父母自身的文化水平的限制，他們在這方面有時也是力不從心的。

五、提高農村初中生作文水平的策略

那么如何提高農村初中生的作文水平？我認為應該從以下幾方面入手。

（1）培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。目前，許多中學生把作文當成一種負擔，一寫作文就叫苦不迭，原因之一是對作文缺乏興趣。因此，激發學生興趣，是調動學生積極寫作的關鍵，那么怎樣才能激發學生的寫作興趣呢？①，多找學生作文中的閃光點，正面激勵。②給學生提供展示自己作品的機會。中學生善于表現自己，我抓住他們的這一心理特點，常常把寫得好的文章當成范文念，或者寫在后面的黑板上或學習園地上，組織大家學習，指出寫得好的地方，這就有助于學生提高自己的寫作水平。

（2）引導學生把鄉土資源融合到作文中。對于農村學生來說，課外閱讀量少，知識面狹窄，寫作的確是苦事一樁。寫什么呢？有什么值得寫呢？如果讓學生寫一些離他們生活很遙遠的題材，那真是難上加難。以往的作文訓練大多是為了應付考試，寫來寫去，作文能力非但沒有實質性的提高，反而越寫越空洞，缺乏真情實感，學生越寫越怕寫。所以，在作文教學中，我從培養學生鄉土情感的角度出發，激發學生關注家鄉一草一木，了解家鄉的人情風俗，引導學生以寫作的形式介紹家鄉，贊美家鄉。

（3）在課文中找題材，在模仿中進步。模仿寫作是把間接經驗化為直接經驗的重要手段。古今許多作家就有過模仿，因此，“仿中求新”是作文教學中的重要手段之一，而對于教學資源比較缺乏，生活閱歷簡單，見識面比較狹窄的農村中學生來說，就是從模仿教材開始寫作的。 比如《背影》、《散步》都是與我們的生活很貼切的，寫的都是生活中的一些小事情，但是就在這些小事情的里面，卻蘊含著很深的生活哲理和人生的意義，從內容上可以讓學生懂得要在平時的生活小事中發掘出深刻的意義內涵。

（4）擴大閱讀量，積累材料。俗話說“巧婦難為無米之炊?！睂W生之所以感到作文難，原因是多方面的，但缺“米”是主要的，學生平時積累的素材太少，詞語也不夠豐富，寫起文章來，必然內容空洞，語言貧乏。針對這一實際，我在語文教學中，常常要求學生多讀一些課外書，以便擴大視野，豐富知識。學生課外閱讀時，首先指導學生隨時摘錄，深刻理解，記住要點，把好的片段、精美的詞句摘錄下來，分類整理，妥善保存。其次，要把自己讀了文章之后的感受寫下來，這樣做不僅改變了學生課外閱讀材料缺乏的局面，而且增大了閱讀量，激發了學生自發讀書，寫作的興趣。

（5）提高語文教師自身專業素養，在學生習作中給予正確指導。語文教師自身的專業素養和寫作能力特別重要。只有有較強寫作能力的教師才能向學生講解清楚每一類型習作的要點，才能給學生恰當的指導，才能輕松地寫出各類作文以給學生起到示范作用。因此，語文教師一定要加強自身寫作素養的培養，比如在課余要多看各類優秀文章，廣泛收集素材，每天堅持“練筆”。在學生寫作前給予習作方法上的指導也尤為重要。

總之，作為農村中學作文教學第一線的語文教師只有積極探索，敢于創新，自我充電加壓，努力適應新時期課改要求，堅持作文教學從實際出發，注重激發學生的寫作欲望，改變自己的教育理念和教學技巧，領悟到施教之功，貴在引導，重在轉化，妙在開竅，就能較快地提高農村中學生的寫作水平。