每一個(gè)孩子都會(huì)笑靨如花

情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花——題記。

有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著崇高的品質(zhì)。作為一名普通的人民教師，我試著以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)。愛(ài)心讓我發(fā)現(xiàn)，每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。講臺(tái)下，我所面對(duì)的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個(gè)需要用愛(ài)來(lái)傾注的浩瀚的海洋。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，1996年師范畢業(yè)，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅，如今已有將近20年的教學(xué)經(jīng)歷，怎樣才能做一名好教師呢？我認(rèn)為，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。

我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育如沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師面對(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來(lái)給孩子們！古代教育家早就提出“有教無(wú)類”，“同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。”熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格。

清楚的記得帶七年級(jí)149班的時(shí)候，有一名叫張卓貞的同學(xué)，個(gè)子不高，在老師面前總是一副怯生生的樣子。作為一名從教十余年的老教師，我犀利的目光常常捕捉到他的課堂上的狀態(tài)：手指頭放在嘴里，課桌上課本亂七八糟的堆在那里。于是我就提問(wèn)他課本中的問(wèn)題，他也常常在我意料之中的回答不出來(lái)。我就對(duì)著全班同學(xué)指著他說(shuō)到：“張卓貞同學(xué)，幾歲了呀？不注意聽(tīng)講，吃指頭。”現(xiàn)在想來(lái)，真不應(yīng)該那樣說(shuō)。而他在同學(xué)們的目光下，頭埋的更深了。幾次三番，這樣的場(chǎng)景出現(xiàn)了多次。課堂上表現(xiàn)不好，單元測(cè)試成績(jī)不及格。作為一名以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)成績(jī)突出的優(yōu)秀教師，我動(dòng)用了我的必殺技，放學(xué)后，我把他單獨(dú)叫到了辦公室，手里拿著作業(yè)的他，用驚恐的眼神望著我，我對(duì)著他喊道：離老師近點(diǎn)，老師能吃了你？說(shuō)說(shuō)，怎么回事？上課注意力不集中，看看考那么點(diǎn)分，對(duì)得起誰(shuí)？”他嚇的一言不發(fā)，我心里更是惱火，當(dāng)我準(zhǔn)備又進(jìn)行一番語(yǔ)言上的狂轟亂炸時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他竟然緊張的鼻涕都流了出來(lái)。沒(méi)辦法，談話在我無(wú)可奈何的遞給他紙巾后匆匆結(jié)束。我心里有氣又惱，心里想：作為一名市優(yōu)秀班主任，省模范教師，難道就無(wú)計(jì)可施了嗎？

連續(xù)幾天，他依然是上課啃指頭，一到辦公室，他就要緊張的流鼻涕，我不得與就的又一次遞給他紙巾。“課后輔導(dǎo)”一次又一次的中途“夭折”。終于有一天，課間操時(shí)間，我從窗戶望著校園，猛然發(fā)現(xiàn)，張卓貞在和幾個(gè)同學(xué)追逐玩耍，他一臉童真無(wú)邪的笑容，是那么的燦爛。我豁然明白：那個(gè)啃著指頭，流著鼻涕的小男孩，在老師眼里的“邋遢孩”，也有陽(yáng)光的一面。原來(lái)每個(gè)孩子都會(huì)笑。是呀，我們總看到了孩子在老師嚴(yán)厲目光下的一面，孩子們的陽(yáng)光是被我們做老師的狠狠遮了起來(lái)。那次以后，我改變了對(duì)張卓貞的教育態(tài)度，動(dòng)用小組長(zhǎng)，給他講解疑難問(wèn)題，課堂上對(duì)于一些容易題的正確回答，都及時(shí)的給予肯定，每一次單元測(cè)試的進(jìn)步，都適時(shí)表?yè)P(yáng)。功夫不負(fù)有心人，終于，在期終考試中，張卓貞及格了。我與他的交流也順暢了。

這件事，讓我深深的體會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生；沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。

每天，我都會(huì)微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友。教師節(jié)，我收到了我們班孩子自己做的賀卡，上面寫(xiě)道：“感謝您，我們最溫柔，最美麗，最文雅，最高貴的老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！”剎那間，我覺(jué)得自己成了世上最漂亮、幸福的人。孩子們純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。

著名的兒童文學(xué)作家冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”是啊，教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融；師愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)，不求任何的回報(bào)。愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。對(duì)教師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝！讓我們肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的使命，在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。“萬(wàn)紫千紅隨風(fēng)去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風(fēng)亮節(jié)！在培養(yǎng)鍛造人的熔爐里我愿為孩子們鍛造出一雙堅(jiān)實(shí)的槳，劃動(dòng)著這雙槳，讓生命的小舟從容地穿過(guò)小溪與激流，暗礁與險(xiǎn)灘，奔向深廣無(wú)際的大海，用我們純潔的師魂和愛(ài)心去澆灌祖國(guó)的花朵。