如何提高智障兒童語言表達能力的探究與實踐

摘要：智障兒童由于心理、生理方面的缺陷，他們語言表達能力差，常常不能表達自己想說的話，無法主動與人溝通，到了學齡階段，語言能力滯后，不會說完整的話，有的甚至連爸爸、媽媽也不會叫，因此，培養學生的溝通能力就成了培智語文教學的一項重要任務。

關鍵詞：智障兒童 語言表達能力 探究與實踐

一、概念的界定

語言表達能力是指在口頭語言的過程中運用字、詞、句、段的能力。智障兒童由于大腦器質性病變、構音、發音器官缺陷等原因，造成其接受信息和處理信息的能力不足，語言發育遲緩，聽、說、讀、寫能力低于正常兒童，與人溝通時缺乏目光交流、情感交流，所以在學習和生活中進行最基本的語言溝通、語言表達，是非常困難的。

二、智障兒童語言表達能力特點

智障兒童，因其大腦受到器質性的損害或是由于腦發育不完全，所以在表達自己的思想和要求時，常常講不清楚，說話缺乏條理性和連貫性，智力缺損的程度越重，在口語交際技能、詞匯量、語法、語調等方面出現障礙的可能性也就越大。據統計表明：100%的重度智力障礙兒童存在語言問題，而輕度智力障礙兒童中，存在語言問題的兒童則占45%。具體表現為：

（1）語言發育遲緩。正常兒童從1周歲左右開始說話，到進入小學時，基本能夠與他人交流。而智障兒童往往有大腦器質性病變，這些病變多會傷及語言中樞，致使他們聽力、理解能力、信息組織能力較差，語言發展水平明顯低于同齡的正常兒童。

（2）存在構音障礙和發音障礙。絕大多數智障兒童存在構音、聲音和語流方面的障礙。構音障礙表現為說話時發音不準，吐字不清，常發現替換、省略、歪曲、添加音等情況。表現為說話的音調、音量、音質不能很好地控制在正常范圍內。聲音過大或過小，音調缺少抑揚頓挫的變化，聲音嘶啞，有氣聲，讓人感覺非常刺耳或吃力。先天愚的孩子由于發音器官缺陷，常常存在語調不準的問題，二聲、四聲很難分辨，有時需要刻意把身體向下猛坐發出刺耳的聲音。

（3）語法簡單、詞匯貧乏。智障兒童語法的掌握不好。語法結構很不完善。比如：常常漏掉主語和謂語：例如“我在操場上拍皮球”只會說“拍球”或“球”。“我愛吃白菜、蘿卜”常說成“白菜、蘿卜”。見到老師感冒了，常說“冒了”。

（4）抽象與應變能力差，很難理解語義。智障兒童對抽象的詞語、句子很難理解，在交流時必須放慢語速，多次重復某一句話，而他們對句子的理解也是僅局限于一個字或詞語。

三、溝通障礙的原因

（1）大腦器質性病變。大腦器質性病變，這些病變多會傷及語言中樞，致使他們聽力、理解能力、信息組織能力較差，語言發展水平明顯低于同齡的正常兒童。

（2）構音器官和發音器官發育不全。智障兒童的構音器官如下頜、唇、舌、腭及聲道等往往發育不全，這些都嚴重影響他們發音的效果，而聽覺語言中樞受損也導致他們很難聽懂自己在說什么，從而造成智障學生語言交往能力的低下。

（3）家庭教養環境因素。兒童的語言發展都是在最初的模仿過程中逐漸習得的。家長們不是欠缺語言訓練方面的知識就是對孩子的未來失去信心，在跟孩子溝通和交流方面缺乏耐心和信心，不帶他們接觸外面的世界，造成交往環境單一，這樣影響認知的進一步發展，更會影響智障兒童社會交往和語言表達的能力。

四、解決的方法

（1）康教醫教結合克服學生言語障礙。①對構音器官和聲道等查明原因，積極治療，如舌系帶過短、聲帶腫瘤等，爭取家長配合，查明病因，積極到醫院進行治療。②呼吸訓練。訓練內容：吹紙、吹泡泡、吹氣球、吹蠟燭小游戲。根據技能分解法，訓練時所吹物體由小到大，由近到遠，注意用氣量的差異以及運氣集中、均勻和氣流的速度，反復進行。瑜珈呼吸訓練：逐漸增加呼氣吸氣時長訓練：在舒緩的瑜珈放松音樂中深呼吸，指導學生在吸氣時持續發什么音，在呼氣時堅持持續發什么音。③口舌操：加強舌的靈敏性和運轉能力。口部運動：噘起嘴、咧開嘴、鼓起腮、咂咂唇，舌部運動：伸收舌、舔嘴唇、舔嘴角、彈響、舔繞唇、頂兩腮；下頜運動：張口閉口、左右移動、前后移動、上下扣齒；按摩操：抹口輪、捏下顏、擦下巴、彈顴腮。

（2）游戲訓練：采用“游戲+訓練+兒歌”模式進行語言康復訓練。在游戲中，根據學生學習特點編排兒歌，對學生進行發音器官訓練。如：七只雞，八只鴨，嘰嘰喳喳去牧馬。嘰嘰嘰，嘎嘎嘎，樂呀樂哈哈；小貓叫，喵喵喵；……

（3）在教學中利用各種方法進行語言訓練。①鼓勵學生多讀多練，增加識字量。鼓勵學生利用空閑時間閱讀課外讀物，最好是那些帶拼音和插圖、淺顯易懂的文章，提高學生閱讀能力，培養閱讀興趣。鼓勵學生把不懂的詞語記下來，請教老師，把喜歡的語句跟大家分享，增加識字量，積累好句子。②多媒體教學手段培養學生溝通能力。對照課文或課外讀物，利用拼音輸入法提高學生學習興趣和打字能力，同時提高其語言溝通能力。比如：在電腦D盤里建立“我是小小打字員”文件夾，用電腦練習輸入字、詞、句；練習給媽媽寫信：媽媽您好，我在學校認真學習，各方面積極主動，請媽媽放心……

（4）鼓勵家長跟老師創設多種情境進行語言訓練。①說出過節時的感受：春節來了，我跟弟弟一起放鞭炮，心里真高興……②說出自己的所見所想：星期一下午，我和同學們在教室里打掃衛生……課間，我們在……③描述今天吃的飯菜：今天中午，我吃了饅頭、白菜和西紅柿。星期三晚上，我們吃包子，喝稀飯……

總之，只要我們持之以恒，堅持不懈地訓練，孩子們的語言表達能力一定會有進步，相信不久的將來，一定會有他們絢爛綻放的一天！