高校英語口語交際能力培養的路徑選擇

摘要：隨著社會文化水平不斷提高，英語逐漸形成國際優勢，成為世界上多個國家主要語言，英語在中國的使用頻率也越來越高，英語口語交際能力成為高校大學生英語綜合能力培養中重要的組成部分。高校教師在傳授基本英語知識的同時，也要注重英語口語交際能力培養的路徑選擇，滿足社會對人才要求，幫助學生提高自身英語口語交際能力，增加大學生就業優勢。

關鍵詞：高校 英語口語 交際能力 培養路徑

英語作為經濟全球化環境中的第一國際語言，運用范圍越來越廣泛，對英語口語交際能力的要求也逐漸提高。在此基礎上，我國傳統的教學模式就不再適宜英語口語交際能力培養，教師應該在教學實踐中尋求創新和突破，改變大學生英語閱讀理解能力和寫作能力高，但口語表達能力差的現狀，激發學生主動學習英語的興趣，促進大學生與國際留學生相互交流，加強大學生英語口語交際能力培養和提高，對于他們以后成長和就業都具有重要的現實意義。

一、英語口語交際能力培養中存在的問題

（1）大學生英語基礎比較薄弱。大學生普遍存在英語基礎比較薄弱的現象，成為阻礙口語交際能力提高的關鍵因素，英語基礎性差表現為缺乏相應詞匯量、單詞發音不標準、英語聽力能力差等。不少學生在詞匯量積累方面存在明確缺陷，并存在用詞不當現象。在口語表達能力訓練中，最重要的就是要培養學生聽力和詞匯表達能力，只有有了基本的聽力基礎和詞匯量，才能順利開展交流活動。但是在大學英語課堂教學中每周安排很少課時用于聽力訓練，而在課后由于沒有教師地督促，很少有學生自覺主動加強聽力訓練。種種因素直接影響大學生英語口語交際能力培養。

（2）英語教師專業素質有待進一步提高。在英語口語交際能力訓練中教師專業素質直接影響學生能力培養程度，因為教師在教學活動中不僅要組織好學生學習，引導學生正確學習英語知識，還要根據每個學生具體情況制定不同訓練計劃，對教師專業要求會更加嚴格。但是目前我國不少高校英語教師的專業水平并沒有完全滿足要求，很多教師都是畢業于英語專業，沒有去國外感受過英語國家生活、學習氛圍，并不能對英語文化形成真正地了解，教師擁有扎實的英語基礎知識，這一點是毋庸置疑的，但是在口語表達能力上就稍有欠缺，難以滿足大學生口語交際能力。

（3）師生對口語交際能力培養的重視程度不夠。受到應試教育觀念地影響，不少學生在高中英語學習階段都只是注重讀寫能力地培養，而在口語表達上并沒有引起重視，到了大學中，非英語專業教學也只是為了完成教學任務，也是為了學生能夠過四六級而展開教學活動。學生每天都沉浸在試題訓練中，忽視了基本口語技能訓練，也有一些學生認知到口語交際能力的重要性，但是由于缺乏堅持的信念，往往半途而廢，而有些教師由于教學任務繁重，無法利用課堂時間很好地督促學生開展口語訓練活動，只能將訓練任務布置在課外，但是學生在沒有教師督促的情況下很少有人能夠保質保量的完成任務。久而久之，老師和學生都對口語訓練失去耐心，導致大學生口語能力偏低。

二、針對高校英語口語交際能力培養的路徑選擇

（1）加強英語基礎知識教學。要想改變大學生英語口語交際能力低下的現狀，首先就要加強對他們英語基礎知識教學，促進學生打好堅實的基礎，才能保證口語訓練活動地順利開展。教師應該在課堂教學中加強學生英語詞匯積累量和詞匯標準發音訓練等，詞匯量是口語交流的基礎，只有擁有豐富的詞匯量，才能在交流活動中有話題可聊，標準地發音是口語交流前提，如果不能準確表達一個單詞發音，就無法保證交流的順暢。這些基礎性知識都是影響口語交流質量的關鍵，教師除了加強課堂訓練，在布置課后作業時，同樣要督促學生充分利用課余時間加強詞匯積累和單詞發音訓練。在課堂教學中，可以結合英文詩朗誦、歌曲演唱等具有濃厚趣味性的方式進行口語訓練，為學生創造輕松愉悅的學習氛圍，激發學生口語交際能力培養的興趣。

（2）全面提高英語教師綜合素質。作為大學英語教師，不僅要擁有扎實的專業知識，更要具備豐富的教育學、心理學、行為學等多門學科知識，并在教學活動中發揮這些知識的價值和作用，通過心理學知識分析學生學習心態，從而采取合理的教學方式促進學生口語交際能力培養。高校要注重給英語教師定期安排培訓學習活動，提高英語教師綜合素質水平和能力。

（3）善用現代化教學設備。不少高校為了給學生創造更好的教學環境，都配備了專業的多媒體教師，為現代化教學活動開展奠定基礎，為教師提供了很多便利之處。教師應該學會善用現代化教學設備，利用多媒體播放更加標準的對話錄音，讓學生聽到更加準確的英式對話，從而學習標準的對話模式。由于每個班級學生數量比較多，教師不可能親自指導每一個學生，這樣不僅沒有質量，還會影響教學效率，因此教師要善于運用英語口語發音糾錯軟件，引導學生自行進行口語練習，糾正軟件會根據學生的發音給出糾正意見，學生還可以跟著標準的讀音進行訓練，從而促進大學生英語口語交際能力培養。

（4）強化課內外聽力訓練。在口語交際能力培養中，要將聽與說結合在一起，鼓勵同學之間互相幫助、合作訓練，當學生在口語交流中遇到不懂或說不出的情況時，交流的另一方要及時予以解釋和引導，共同完成口語對話訓練。聽和說的訓練次數多了，想要表達的內容就會很自然的說出來，對聽的內容理解起來也會更加容易。在課堂上，教師可以選擇英文影視劇中比較經典地對話作為練習素材，還可以定期請外教，增強課堂口語訓練氛圍，在課外，學生應該多看英文影視、多讀英文文章期刊等、多寫英文對話文章等、多聽英文歌曲，促進學生聽、說、讀、寫各方面能力地提高，從而促進他們口語交際能力培養和提升。

英語口語交際能力的培養不是短時間內能夠完成的，需要教師和學生做好長期奮斗的準備，教師要注重在課堂教學活動中加強對學生英語口語能力地訓練，上英語課時盡量使用英語對話，創造良好的英語學習氛圍，幫助學生融入到英語學習中。同時利用課后時間多組織英語口語交際能力培養的活動，針對學生口語能力程度設計不同難度的游戲、任務等，幫助學生達到最好的學習狀態。

參考文獻：

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