怎樣提高課堂教學的有效性

新課改下如何適應新課標中提出的“自主、合作、探究”的學習方式，提高語文教學質量，成為每位語文教師所面臨的問題。我認為，提高語文課堂教學效率要注重以下幾個方面：

一、在課堂教學中注意培養和激發學生的學習興趣

一個人對某種事物產生興趣，就會積極主動地探索。如果一個學生對所學內容感興趣，他學習的積極性就會明顯提高，所謂“好之者不如樂之者。”講的就是這個道理。開展小組合作學習，學生學會交往，學會傾聽，共同參與，好帶差，也是促使學生對學科感興趣的教學方法，激發學生的興趣；開展豐富多彩的教學活動更能吸引學生的注意力，使學生樂此不疲，寓教于樂，激發學生參與課堂的熱情，更好地提高課堂效率。

二、提高課堂教學有效性，教師要把學習的主動權交給學生

教師必須指導學生“會”學習，使他們能主動地、積極地、創造性地學，教師要擺正自己在教學中的位置，真心誠意地把學生當作學習的主人，恰當地發揮主導作用，要努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點撥、設疑、解惑。要大力提倡教師在課堂教學過程中，少一點講解、分析、提問，多一些引導、點撥、激勵，徹底改變那種牽著學生走的狀況。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點活動余地，多一點表現自己的機會，多一點體驗成功的愉快。

三、提高課堂教學有效性，教師要把和諧的師生關系帶進課堂

和諧的師生關系有助于發揮學生學習的主動性和積極性，反之，學生學習的主動性和積極性就要受到壓抑。教師對學生抱有期望，并且通過態度、表情與行為等方式將期望傳給學生，學生就會受到鼓舞，從而更加信賴教師。要尊重每一個學生，讓每一個學生都有平等的受教育的機會，當教師站在講臺上的時候，要時刻不忘學生是學習活動的主體，不要居高臨下，盛氣凌人，使學生望而生畏。甚至必要時允許學生不舉手自由發表意見。這才是學習的真實過程，也才是有效性教學的具體保障。

綜上所述，一節好課必定要在融洽地氛圍中讓學生積極主動地參與學習，必定要體現出學科的特色，也一定離不開教師出色的預設和處理課堂教學的能力。多種元素都能在課堂教學中完美整合，就會是有效的課堂教學。