2016史料的分類及解答要點

史料可以反映歷史的本來面貌，它是我們發現歷史、解釋歷史的依據。史料是史學的基礎，認識歷史和重建過去，都離不開史料。離開了史料，歷史知識就成了無源之水、無本之木。

近些年來中考歷史學科來看，對學生能力考查的力度不斷加大。讓學生在分析理解史料的基礎上解決問題，提升能力、形成正確的價值觀。中考歷史試題圖文并茂，形式靈活多樣，有圖片材料、文字材料、表格材料、柱狀圖材料等多種形式，中考命題大趨向是：以教材為依托，運用新材料，創設新情境，不拘泥于教材。仍然體現歷史學科特點和教育功能；更注重對一些歷史事件通過歷史材料進行深層次分析；將進一步考查學生的知識遷移和運用能力；將重點突出對學生批判性思維能力的考查。通過大量的新材料、創設新情境、變換新角度、設置新問題?？蓮慕鼛啄甑闹锌记闆r來看，學生在閱讀理解能力方面存在者嚴重的缺陷。暴露出的主要問題是：在材料的閱讀中審題不清，不能從材料中獲取和解讀有效信息，理解偏差，答非所問等等。由此可見，歷史所有的能力培養都是立足于對歷史史料的閱讀理解。

如何提高學生閱讀歷史材料能力？首先要對中招考試試題中的歷史材料給以科學的分類，沒有科學的分類，就找不到科學的方法。即不能像高中那樣分的過細，也不能分的粗枝大葉，眉目不清，主要目的是找到適合九年級學生容易接受理解的科學分類。歷史材料分類很多。從不同角度有不同的分類，也有一定的科學道理和劃分的依據，例如：①按照史料產生時期、出處：一般分為： 第一手史料（原始史料）、第二手史料（間接史料）。第一手史料（原始史料），指接近或直接在歷史發生當時所產生。第二手史料（間接史料），指經過后人運用一手史料所作的研究與詮釋，以及在此基礎上所進行的再創造等。各種民間說唱藝術等等）、生產技術等等。因為史學研究是依據史料進行的，因而史料的真實性和可信度是至關重要的，所以，史學研究首選的是直接史料，間接史料運用則要多方印證。例如《史記》，就包含了第一手史料（原始史料）與第二手史料（間接史料）。②按照史料的載體劃分：可以分為文字史料、非文字史料或 文獻史料、實物史料、口碑史料。文獻史料、口碑史料往往帶有主觀性，實物史料不能反映歷史的全貌。A：文字史料包括：史書、檔案文書類、思想或學術著作、文學作品、日常生活中的文字遺留。（包括：碑刻、墓志、家譜、商店的帳薄、土地契約書，以及私人來往的書信等）、報刊雜志等等。B：非文字史料包括：音像類、圖像類、實物類、風俗類、數據類、各種技藝（舞蹈、這只是其中的分類之一，還有更多的分類方法更復雜；如材料歸納類、所學知識結合類、問題層次遞進類、表述成文類、材料相互對比類、啟示類等等。每一種分類的方法都有其獨特的特點，也有其解決問題的依據，但這些對九年級學生來說，太復雜，太零亂，根據九年級學生的特點，很難得到他們的認可，通過與學生交流溝通，對比以往幾年的中招試題，學生對以下分類表示還可以接受：這是從歷史材料看解析題的類型的角度分類的，很簡單的三種分類，但每一類型的閱讀都強調閱讀時注意內容，對九年級學生來說，言簡意賅，一目了然，容易接受，抓住主題，便于推廣。

一、文字型材料解析 主要是要注意理解文字（注意材料涉及的時間、人物、派別、國家、事件等）

①正文、注解、標點符號、出處、層次等。②注意提示性文字（在材料的開頭和在材料末尾）明確。③抓住關鍵句、詞、字。關注總結性的詞句，歸納出材料反映的核心內容。借助標點符號及關鍵詞劃分層次。借助標點符號（尤其是分號和句號）及關鍵性的連詞（“因為”“但是”等）劃分層次。④材料中體現出來的時間（各種方式的隱含時間信息）材料題中時間信息散見于材料的各個角落，或于材料文字間明確提示，或隱于表述時間及材料出處。⑤材料中人物的階級本質或材料出處。（重要的標點符號：書名號、冒號和引號、分號、省略號等）（重要的詞語：因為、但是、所以、而且等等）

解答要點：結合設問，理解材料；分析層次，尋找信息；聯系書本，判斷分析；提煉觀點，轉換詞語；材料為主，結合書本

二、數據型材料解析

數據圖表：①注意數據圖表和具體事項的名稱 每個圖表的上方都有一個下列是關于的表格或者曲線。還應注意圖表中要說明的項目（國家，時間，行業等等項目的含義）；②準確把握數據圖表中數據的變化

解答要點：將圖表數據內容轉換成文字表述 分析數據所反映的背后信息，對比不同數據所代表的不同對象結合時期或者國家等，回歸課本知識分析原因得出結論。

三、圖片型材料解析

地圖、漫畫和圖片只是一個輔助，關鍵是尋找圖片隱含信息。①地圖類：根據地圖名稱，地圖圖示和地圖隱含信息判斷地圖是什么時期或者朝代的、什么國家或者地區，尋找地圖關鍵地點，強調地圖上地點的分布特點，根據所學知識解答（分布特點及其原因）；②漫畫類：漫畫只是一個表象，仔細尋找漫畫的名稱、畫中的隱含信息，關鍵看透漫畫背后的諷喻信息，結合相關課本知識解答（現象及其本質分析原因）

③圖片類：人物圖、文物圖等等，關鍵圖上方或者下方的注釋文字、判斷圖中涉及的朝代、時期特征，聯系相關課本知識根據設問要求解答（狀況及其原因等）。④人物類 對策：做題時，要把題目信息、人物圖片與教材知識結合起來，尤其是對一些古代人物的繪畫圖，還要能從其服飾、發式、容貌等進行全方位的判定和提取信息?？忌谧鲱}時要注意：要看大不看小，注重重大問題，不要太注重細枝末節，不要因小失大；要跟學過的知識掛鉤，特別是考綱范圍內的知識，不要考慮沒學過的內容；要跟歷史知識掛鉤，不要考慮非歷史知識。⑤文物類 對策：歷史文物是記錄歷史的重要載體，正確理解歷史文物，尋找有效信息，建立其與題目之間的聯系方式，是高考考查考生能力的一種主要方式。

因此解答此類試題要點，一要明確題目的設問要求；二要從設問角度出發解讀圖片，并從中提取有效信息，尤其是題中標注的時間和出處；三是要結合設問要求對信息進行判斷，正確解答。

汝南縣第一初級中學 黃朝旭