精彩的課堂，藝術的結尾

我在平時的語文課堂教學中，非常重視精彩結尾的設計，經常收到較好的教學效果，使課堂教學更趨完美。那么，在精彩的課堂，如何進行藝術的結尾呢？

一、感情召喚法，讓課堂更精彩

在學習在朱自清先生的名篇《背影》時，我是這樣結尾的，“我們的父親是支柱，他為家庭奔波，為生活忙碌，他有時粗暴點，又有時太粗心，他的話語是簡簡單單的，讓我們生畏、讓我們心存隔閡?？墒撬倳驹谖覀兩砗竽目粗惶焯扉L大的我們，他會問我們的媽媽我們怎么樣了？他會在我們睡的時候摸下我們的頭，父親的愛是默默的，是無語的，要用時間去閱讀。相信大家都能和作者一樣來慢慢的體味到父愛?！?/p>

二、懸念式結尾，演繹精彩課堂

懸念就是掛念，常指人們在欣賞文藝作品時對故事發展或人物命運的關切心情。有些內容比較復雜、篇幅較長的課文，往往需要幾個課時才能講授完畢。教師往往可以利用教學內容的連續性和學生的好 奇心理，在一課結束時提出一些富有啟發性的問題，讓學生思考議論，造成懸念，以激發學生強烈的求知欲望 ，真正起到“欲知后事如何，且聽下回分解”的藝術效果。

三、比較式結尾，成就精彩課堂

比較式結尾就是在一篇課文的結束階段，從文章的內容、思想、結構、表達、語言等不同方面，有所側重地把一篇課文與以前學過的某一篇課文進行對照比較，分析概括出它們的相似點與不同點，從中總結出規律，把握住特點，加深對課文的理解。

四、評議式結尾 ，贏得精彩課堂

有些課文尤其是古文和外國文學作品，由于作者所處的時代以及思想上的局限性，往往是精華和糟粕、積極意義和消極意義并存，這就需要教師在教學過程中，幫助學生明辨是非，提高識別能力，全面、準確地認識歷史事實和人物。

語文課堂教學結尾的藝術說到底，是教師的知識、智慧、感情以及課堂應變能力的綜合體現。以上是我長期的課堂教學實踐，歸納出的一些語文課堂教學結尾方法，實際上遠不止這幾種。結尾要悉心設計，要有個精彩的結局，但結尾沒有固定的模式和標準，它需要我們認真地去探索，細心地去總結，靈活地去運用。唯有如此，方能上出精彩一課！