“讀”語文“品”文味

“語文味”是語文課堂的靈魂，更是語文教學所應該追求的一種境界。一堂真正成功的語文課，應突出語文本位，以學生為主體，培養學生的的語文實踐能力，提高學生的語文素養。教師應善于引導學生感受語言文字的魅力，激發情感的共鳴，營造充滿語文味的課堂。

那么，語文課如何體現語文味呢？我覺得楊麗芳老師說得好：“在恰當運用多媒體的同時，要讓學生充分朗讀，領悟語言文字的美，感受情感的激蕩，喚起童真童趣。”

一、“讀”出語文味

新課標指出：“閱讀教學要注重學生的個性化的獨特的感受、體驗和理解；注重熏陶感染，潛移默化。”要做到這些，必須注重讀書。讀是根本，沒有讀，就沒有感悟和理解，就沒有語感的生成、情感的熏陶、語言的積累和運用。我們都知道：“書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”只有“熟讀”才會“精思”。語文能力和語文素養的最直觀表現莫過于一個人的語感如何，特級教師于永正說：“培養語感的重要途徑是誦讀。”“多誦讀，熟讀成誦，筆未著紙，可用的多種表達方式早已蜂擁而至，你自然可以隨手拈來，不費思索而順理成章。”

一節沒有瑯瑯書聲的語文課堂，不是真正的語文課堂，任何一位名師、特教的語文課都是精彩的誦讀課和誦讀指導課。不讀，不能體會朱自清散文《背影》的樸實真摯、深情感人，不能感受詩人毛澤東《沁園春 雪》的澎湃激情、磅礴氣勢，不能領悟《出師表》諸葛亮的赤膽忠心和殫精竭慮，不能品味《水調歌頭》蘇軾笑對人生悲歡離合的曠達胸襟。語文課，就要讓學生讀，尤其是古詩文教學，更需要學生反復誦讀，把語文課上得書聲瑯瑯，變枯燥為趣味，化遙遠為親切，使其充滿“語文味”，憑此夯實學生的文化底蘊的積累。當然，語文課堂上要聽到學生的朗朗書聲，首先要聽到教師的過硬的高水平的范讀。

教材中入選的篇目，都極富人文色彩和語言特色，文質兼美。作為教師，必須要注重范讀，指導學生以誦讀之法，講究抑揚頓挫，注意韻律節奏，使學生獲得精神上的享受。我在古詩文教學中特別注重自身的范讀、范誦、范背，特別對經典篇目《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《出師表》的誦讀，經常作為自己的絕活向學生展示。時而慷慨激昂、時而悠揚委婉的流利背誦，能讓學生傾羨之情油然而生，興味盎然地進入最佳學習狀態。

讀的方式有多種，教師要精心設計朗讀的方式。朗讀要多樣性，可以齊讀、個別讀、配樂讀、快讀、慢讀、輕聲讀、高聲讀、賽讀等。幾年前我學得魏書生大師的一口氣讀、一分鐘讀的賽讀方式，對培養和提高學生的朗讀興趣可謂是屢試不爽。

新課標要求：教學中應鼓勵學生誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與感悟。聲情并茂的誦讀，能使朗讀者仿佛置身于文中的意境，引起強烈的感情共鳴，獲得巨大的情感熏陶，醞釀出語文課堂濃烈的語文味。

二、“品”出語文味

課文中的語言就像沙灘上的一顆顆貝殼，是那么豐富；又像一顆顆發光的鉆石，是那么精美；還像一杯杯龍井茶，是那么醇厚。豐富、精美、耐人尋味的語言怎樣才能走進學生的心田？品詞賞句！語文課堂因為有了品詞賞句，文章才能真正被理解、感悟和鑒賞；課堂才不會顯得浮華、淺薄；學生才能更好地讀出味道來，才會體現語文的工具性和人文性的統一。

品，就是對作品語言的品味。語文學科的本質就是對文本語言的品味、賞析。《課程標準》要求學生“品味作品中富于表現力的語言”。程少堂老師曾說過：“語文課是美的，這種美潛伏在語言深處。語文課要上出語文味兒，就要向學生傳遞語言深處的美。”字詞是極其重要的語文元素，語文味正是從對具體詞句的分析與鑒賞中散發出來。

我個人最欣賞的學生作文是語言流暢生動、靈動曼妙、新穎別致的富于表現了的作文，所以在課堂的教學中我總會自覺不自覺地引領學生咬文嚼字，有時甚至撇開一切，只欣賞文本的語言之美。

例如教學江河的《星星變奏曲》，什么朦朧詩啊，象征手法啊，意象啊，我統統不講解，只專注于此文別致的語言。“每天都是一首詩，每個字都是一顆星星，像蜜蜂在心頭顫動”，“誰不愿意有一個柔軟的晚上，柔軟的像一片云，像螢火蟲和星星在睡蓮叢中游動”，“鳥落滿枝頭，像星星落滿天空”，“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”。 品味咀嚼這等精美絕倫的語言，難道不比對那些朦朧詩、象征、意象的概念講解和呆板分析有味有趣鮮活得多嗎？

這種語言的品味不是簡單的文字解剖，也不是教師一言堂式的講解傳授，而是文本與師生之間的對話和交流，是一種課堂教學靈感的迸濺，是更深層次的教學效果的生成。

在這樣品味、感悟的過程中，學生逐漸走進文本，走近作者，去感受語言文字的精妙，感受作品的氛圍和意境，獲得體驗與感悟的方法及能力。

總之，在課改背景下，語文課堂要落實新課程目標，必須要有語文味。語文學科是獨具魅力的學科，語文味是語文教學的靈魂，語文教師應該以自己扎實的語文素養、用語文獨有的語言美和情感美去優化語文教學過程，精心烹制出“文味”馥郁的語文課，引導學生感受中華語言文字的魅力，引領學生在語文課堂學習中理解感悟、體驗情感，激活思維、豐富見解，積淀文化底蘊，營造多姿多彩的語文課堂。