論如何在初中語文課堂中用信息技術創建高效課堂

摘要：數字化時代的到來，使得信息技術的地位逐漸提升，同時信息技術在現代化教育行業中的應用效果也是非常理想的，不僅提升了學生學習的積極性，同時也保證了課堂教學質量，對此本文就在初中語文課堂中用信息技術創建高效課堂展開分析，希望對于我國教學水平的提升，起到積極促進的作用。

關鍵詞：信息技術 初中語文 高效課堂

初中語文以往的教學模式，不僅影響了學生的學習質量，也沒有保證了一定的教學效率；而信息技術在語文課前的準備階段、授課以及網絡第二課堂方面的應用，不僅提升了學生學習的興趣，同時利用一系列網絡資源，也開闊了學生的視野，豐富了學生思維，保證了課堂教學的高效性，完全符合當前素質教育的教學理念；但實際上，我國教育事業對于信息技術的融入并不是很成熟，對此加強此方面的研究是非常有必要的。

一、課前準備階段

要想保證課堂教學的高效性，離不開教師獨特的備課，以及學生目的性的預習，找出文章的關鍵點、重點以及難點等，精心進行準備，使得課堂教學和學習得以順利的進行。此階段教師、學生完全可以利用信息技術，利用網絡資源搜尋一系列的關于本節課程內容的學習資源，不僅能夠保證課堂的豐富性，同時還能起到很好的過渡作用，繼而保證課堂教學的高效性。

例如，教師在講解曹操的《龜雖壽》時，教師可以利用網絡資源，搜索一些關于曹操的生平事跡、人物性格、圖片等資料，同時還可以找出一些有的漫畫故事、視頻等，激發學生的學習興趣，以保證教學內容的有效引入，并為學生的有效學習制造良好的氛圍。其次學生也可以利用信息技術，在教學前進行教學任務的搜尋，自己根據教學任務進行有效的預習，明確文章的引導線索以及重點等，帶著目的進行學習，遇到困難學生一起解決，或是在課堂上與教師進行答疑解惑，從而更好的實現“教”、“學”統一。

二、授課階段

初中語文課本內容，雖然照比其他學科知識要簡單的多，但是隨著課本知識的增加，教師的教學、學生的學習還是具有一定難度的，尤其是對于抽象知識內容的實質分析，對此教師完全可以利用現代信息技術，讓學生得以知識延伸，從而更好的掌握學習知識。

例如，教師在講解《看云識天氣》時，教師可以用多媒體輔助教學設備，將不同種類的云以圖片、漫畫、視頻等形式展現給學生，讓學生學到更多實用的語文知識；其次讓學生根據多媒體展示的教學任務、注意事項等展開小組討論學習，將完成的問題與多媒體展示的問題進行一一的對此，最終展開班級分享和點評，使得教學效果事半功倍。

三、網絡課堂的設置

信息技術為學生的學習和教師的教學實現了多途徑化，對此教師可以積極建立網絡課堂，包括好詞好句分享、解疑答惑、作文評比、閱讀朗頌等板塊，促進學生的全面發展；其次像慕課等翻轉課堂教學模式的落實，也是借助了信息技術的優勢，繼而實現學生學習的不受時間、地域的限制；其次網絡溝通也拉近了學生與教師之間的距離，從而更好的提升了學生獨立自主的學習能力。另外網絡課堂也包括網上圖書館等，而隨著的學生學習途徑的增加，學生學習語文的效果能否真正的得到提升，還需要教師的不斷引導和提攜。

綜上所述，通過對于初中語文課堂中用信息技術創建高效課堂的分析，發現教師的示范行為直接影響了學生的學習效果，對此就需要教師養成良好的借助信息技術教學的良好習慣，從而保證學生對于信息技術學習的靈活運用，繼而更要的實現教學水平的提升。

參考文獻：

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