淺談對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的幾點教育

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育，這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年經(jīng)的心靈。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考。”經(jīng)常閱讀報刊、網(wǎng)絡(luò)和中外經(jīng)典，能促使教師對世界保持新鮮感，不停地思考。作為一名扎根基層的初級中學(xué)英語教師，為使自己的觀點不落后于學(xué)生，課余我從時事、體育、電影新聞中找到與學(xué)生交流的話題，如The best movies in2016：Baman vs Superman： Dawn of Justice， Captain America： Civil War等并充分做好課堂引入；課堂中多次與學(xué)生一起收看網(wǎng)絡(luò)節(jié)目“美語三級跳”，關(guān)注旅行、節(jié)日、學(xué)生生活等熱點話題以積累聽力和閱讀素材，從而影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

既然從事了這一職業(yè)，我就選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，我不僅僅停留在意識里，并身躬力行去關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生摸得著，感覺得到老師的關(guān)心。走近學(xué)生有很多種方法，聊天就是教師與學(xué)生之間最簡單也最直接的一種交流方式。“教師走進(jìn)學(xué)生的心靈，敏銳地感受學(xué)生的心理變化，善于發(fā)現(xiàn)并捕捉孩子轉(zhuǎn)變的瞬間，使學(xué)生在不經(jīng)意間卸下對教師的防備，繼而漸漸增加對教師的信任，這樣才會迎來教育他的有利時機(jī)。所以，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生最細(xì)微的心理活動。”

農(nóng)村學(xué)校大多數(shù)學(xué)生不敢開口說英語，背誦課文單詞發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，卻羞于向老師求助，我會安慰他們：Don’t be shy. I’ll not laugh at you. 然后引領(lǐng)他們跟讀。有次，Candy同學(xué)背誦對話結(jié)結(jié)巴巴，我及時鼓勵：You’re the best. It’s a piece of cake. You can do it！這樣她放下緊張的心情，流利地背誦完對話，并主動對我說出自己對英語學(xué)習(xí)的擔(dān)憂和對我這個中途接班英語老師的一些教學(xué)小建議。同時我以平等的姿態(tài)加入班級qq群，通過簡單的英語交流告知學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法、作業(yè)及在線解答疑難等。在逐漸輕松的師生交流氛圍中，我針對學(xué)生的知識、情感基礎(chǔ)進(jìn)行充分的課前備課，真正做好備教案、備教材、備學(xué)生，我所教班級的英語學(xué)習(xí)效果逐漸有了明顯提高。

教育從來都不需要刻意而為，而應(yīng)該是一段潤物無聲，春風(fēng)化雨。

美國已故小說家大衛(wèi)·福斯特·華萊士（Daivd Foster Wallace）說：“教育的目的不是學(xué)會知識，而是習(xí)得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中，時刻保持清醒的自我意識，不是‘我’被雜亂、無意識的拖著走，而是生活由‘我’掌控。學(xué)會思考、選擇，擁有信念、自由，這是教育的目的，也是獲得幸福的能力”。我們常常認(rèn)為，寬恕是一種軟弱一種妥協(xié)，甚至是一種對他人的縱容。其實一個有分寸的人是不會被縱容的，每個人都有他自己的尺度。寬恕，恰恰是最大的懲罰的教育。

現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，有獨特的個性、有主見、有思想。當(dāng)從外省學(xué)校（英語教學(xué)扎實，與內(nèi)地基礎(chǔ)差異大）轉(zhuǎn)學(xué)回校的趙云強(qiáng)同學(xué)經(jīng)常在英語課堂對我的單詞發(fā)音、句子翻譯提出異議時；當(dāng)我對部分后進(jìn)生忘帶英語家庭作業(yè)與之對峙時，我知道教師要學(xué)會控制自己的情緒，千萬不要成為情緒的奴隸，更不能因為個人的生活情緒影響到英語教學(xué)和與學(xué)生的交流而冷靜地處理這些問題，能做到包容學(xué)生、允許學(xué)生犯錯。有些學(xué)生在初二年級能堅持完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，卻在剛進(jìn)入初三年級時思想出現(xiàn)偏差，只要我們老師拉一拉，就有機(jī)會幫助他們成為英語學(xué)習(xí)的好學(xué)生；如果稍有不慎，推一推，或不注意方法，就能毀了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至釀成更為悲慘的結(jié)果。有時候，學(xué)生翻譯句子犯了知識錯誤，大多數(shù)都會后悔，希望得到寬容、諒解，這時候我語重心長地說：Take it easy！ You did good job！

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)寫過一篇著名文章——《給教師的100條建議》。其中有一條是“反思失誤”，就是希望老師們要懂得寬恕并教會學(xué)生學(xué)會寬恕。“寬恕，是現(xiàn)在學(xué)校教育最欠缺的一環(huán)。”教育是一棵樹撼動另一棵樹，一片云推動另一片云，一個心靈喚醒另一個心靈。比如，新目標(biāo)九年級英語Unit2 Section B 2b The Spirit of Christmas. It is about an old man named Scrooge who never laughs or smiles. He is mean and only thinks about himself. He doesn’t treat others nicely...He decides to change his life and promises to be a better person.我利用課本資源創(chuàng)設(shè)情境，在班級進(jìn)行大調(diào)查選出“Who is the most popular one in the class？”，因為誰都不愿意成為那個吝嗇自私從來不笑的Scrooge，繼而對學(xué)生開展寬恕教育去接受班上的其他暫時不受歡迎的同學(xué)，教會學(xué)生在生活中學(xué)會熱心助人，采用小組學(xué)習(xí)討論來提高英語成績。在友好團(tuán)結(jié)的班級氛圍中學(xué)生學(xué)會彼此包容和寬恕，學(xué)會像Scrooge那樣成長為更好的人。

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光。”就是成年人，也希望得到別人的贊賞，何況是尚未成年的學(xué)生呢？所以，對待尚在成長過程中的學(xué)生，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生唱英文歌曲的特長并給予充分的肯定，任命其為英語娛樂員為全班帶來歡樂；同時，當(dāng)學(xué)生正確地回答了問題，或者提出了一個好的創(chuàng)意，我都用溫和的語氣對他給予真誠的贊賞：Good idea！ Well done！ 并引導(dǎo)全班同學(xué)熱情鼓勵：Give him/her applauses！

當(dāng)代著名的心理學(xué)家畢淑敏說：“孩子對痛苦的體驗甚至比成人來得更豐富、更強(qiáng)烈、更沉重。”然而不論是老師還是父母都以一種諄諄教誨的姿態(tài)告訴孩子們向前跑、競爭、超過他人，以贏取掌聲和贊譽。在現(xiàn)實的競爭壓力下，孩子的內(nèi)心或許已經(jīng)被壓得不堪重負(fù)，這時的我們要做的不是責(zé)備，而是出于真心的寬恕和鼓勵。我們不僅要學(xué)會贊賞學(xué)生，更應(yīng)學(xué)會使每個學(xué)生學(xué)會寬恕自己、自信地欣賞自己，并懂得發(fā)現(xiàn)身邊的美，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美的眼睛和心靈，學(xué)會寬恕和欣賞別人，學(xué)會為別人鼓掌。