感悟

有一次，開摩托車上班，為了能準時到校，不誤上課，我沒戴頭盔，以60公里時速向學校飛弛，一粒灰塵飛進眼睛，我頓時淚眼朦朧。停下車，擦拭眼睛的灰塵，結果眼睛腫得像個小核桃，感染了好多天。從那以后，每逢開車，我都戴上頭盔，并且告誡自己，事前要做好各方面的準備，讓“灰塵”遠離自己。

可是，沒想到，“灰塵”還是找上了我。春風和煦、柳絮飛揚、家長座談會如期而至，才藝表演、領導講話、教師介紹、家長發言，一切順利進行下來，午飯后，輪到教師和家長交流了，事先認準了班主任的各位家長蜂擁而至，把我圍在其中，似眾星捧月，我相當自得，也相當自信，逐一介紹學生在學校的學習、生活表現，回答家長提出的各種問題，場面好似一次新聞發布會，一位家長問自己的孩子在學校的表現，我毫不猶豫地回答：該生學習態度塌實，遵守校紀校規，無任何違紀行為，有很強的集體榮譽感。為了向家長表示我對該生的關心，煞有介事地說，這學期為了避免她長時間坐在一個位置影響視力，我把她從第四組調到第一組，家長倍受感激，連忙找到自己的孩子，問及此情，孩子一臉疑惑，而她原先的同桌在一旁笑看，家長似乎明白了什么，微笑地看著我，此時我清楚地知道，自己犯了一個多么嚴重的錯誤。我已無顏和家長繼續交流，借機避走。

我不知怎樣表述自己的心情，對班主任，家長不知寄于多大的希望，我竟然張冠李戴，錯誤地把徐珊當馮娟，家長該多失望啊！又該怎么看待我呢！我不斷自責，雖及時給馮娟調了位置，但事后補救，已不能抹去我心靈上的創傷，也無法消除家長對我的失望，我只有告誡自己，不能再讓“灰塵”遮蔽眼睛。

那事發生在去年的第一個期中考試。當時教室的窗戶開得很大，一陣風吹來，李敏和張強的試卷同時吹落到講臺前面的地上。李敏是優等生，成績名列前茅，深得老師喜歡。張強成績居中下游，沒在老師的關注范圍。張強的試卷離我較近，優等生李敏的試卷離我較遠，而我不僅對張強的試卷視而不見，還踩著張強的試卷走過去撿起優等生李敏的試卷放在優等生面前，并微笑了一下。張強的試卷躺在講臺前的地面上，上面有我的腳印和皮鞋上的塵土。不久學校開家長會，張強的母親看到成績單上有一科成績空白，向我詢問，我含糊其辭，回家問張強，張強緘口不言。此后，張強的成績一落再落，上課講話，吃東西，做小動作，跟同學頂嘴，經常遲到，曠課。張強的表現讓母親感到羞辱、傷心，回家找來親戚共同盤問孩子為什么會變成這樣。張強哭著說：“老師有什么值得尊重的，全是偏心鬼、勢利眼。我就是不好好學習，就是要搗亂。上次考試，優生的試卷掉在地上，他笑著幫優生把試卷撿起來，我的他不撿，像沒看見，還在上面踩了一腳……”

張強仍在哭泣，而我也開始顫抖。我知道，自己的眼睛又進了“灰塵”，它使我的眼光出現了偏差，變得勢利，變得眼中無人。這粒灰塵，就是偏愛。

一天放學后，我在教室里批閱同學們剛交來的作業。忽然，一個男生和一個女生親昵地互相擁靠著推門進來，見到我后，兩人驚呆了。我叫他們坐下，嚴肅地訓斥了他們一通，并羞辱了他們一番。可是當天晚上，這對少男少女雙雙離家出走。我陷入了萬般無奈之中。我原想，教育他們，是為了對他們負責任，是為了防止他們陷入泥潭中不能自拔，可是……

后來，我有幸得到心理專家的點撥，他告訴我問題的關鍵在于我沒有學會“理解學生的感受”，當我意外地發現自己的學生有“早戀”行為時，頭腦里的第一個反應便是“教育他們，這是我的責任。”一心想糾正錯誤，卻忽略學生此情此境的感受，未能體察他們心理所承受的壓力，也就不曾想到要先采取減壓的策略。相反，我越是認真，越會不經意地使他們雪上加霜，悲劇的發生也就不難理解了。痛定思痛，我大徹大悟，原來我眼中仍然被“灰塵”所蒙蔽。這粒灰塵，就是對學生的不理解。

清明時分，我帶同學到烈士陵園悼念革命先烈，同學們沉浸在莊嚴肅穆的氣氛中。然而，陣陣清風吹來，我習慣地拿出手機給遠方的

朋友發了一個短信。

我要求同學們以掃墓為話題寫一篇周記。三天后，周記本交上來了，有一個同學這樣寫道：我懷著一顆虔誠的心去參觀烈士陵園，去拜祭革命先烈，然而老師卻悠閑地發短信，我憤怒了！難道緬懷先烈只是我們學生的事兒，而與老師無關？……

看完這篇周記，我的心久久不能平靜，有一種說不出來的痛楚和苦澀，但冷靜下來后，覺得這才是學生真實的心聲，才是他們對是非得失的真正評判，學生純潔的心靈中，也同樣是不能容忍一粒微塵的。這粒微塵就是跟“師者，人之模范”相違背的正人不正己。

當一位班主任，看起來是個小得不能再小的“官”，可其中的奧妙卻無窮無盡，只要你有心，就可以探究出數也數不清的寶藏。就我個人來講，實在沒有達到那樣的深度。但我逐漸認識到，在這項工作中，最不能容忍的就是“灰塵”，只有不斷地清除那些微小的灰塵，才能與學生真正融為一體，成為學生“親其身，信其道”的教育工作者。