《商法》課程教學模式改革研究

摘 要：商法是一門實踐性、綜合性強的法學核心課程，商法教學必須適應人才培養需求、與實踐緊密結合才能夠達到學以致用的目的。在深入分析商法課程的特點及商法教學中存在問題的基礎上， 通過多人教學、多種途徑解決商法教學與企業法務人才培養相結合的難題，提出“預防糾紛操作型案例教學法”，即不以解決糾紛為重心，而是從企業風險防范的角度進行思考和實際演練的教學方法提高學生獨立思維，獨立解決問題的能力。

關鍵詞：商法；教學模式；教學改革；企業法務；人才培養

一、商法教學現存的問題：理論與實踐的脫節

（一）傳統“填鴨式”教學方法。在商法傳統教學中，多數學校在教學過程中以講解法律條文、法學理論為主，缺乏與實踐的銜接。“填鴨式”、“滿堂灌”和“一言堂”教學方法的弊端是教師是教學活動的絕對主角，學生只能被動接受，教學內容單一、枯燥，無法引起學生對課程的興趣，從而導致教學效果低下。雖然學者們早就提出這種教學方法應當擯棄，但該教學方法仍然是商法課程教學的主要形式。

（二）教學內容與實踐脫節。商法是一門與經濟學、金融學、管理學等密切相關的學科，又是一門實踐性很強的學科。商法的實踐化教學操作起來并非易事，它要求教師具有豐富的法律實踐的實踐經驗、多元化的知識背景和操作能力。而現在法學教師因為所學專業的局限缺乏對法律之外的經濟專業知識的了解，另一方面沒有律師、法官、企業業務等實務經驗，教學內容與實踐脫節，難以對學生進行職業技能訓練。

（三）商法實訓課程的缺乏。實踐性是法學教育的基本精神和風格，目前商法實訓已經在全國許多本科院校展開，實訓主要采取模擬法庭形式，模擬實際審判程序，由學生擔任法官、律師等不同角色，達到以案學法的目的。許多學校在實訓課分類上采用民商合一形式，即民商法實訓，在案例選擇上，以人身損害賠償、勞資糾紛、合同糾紛等為主。真正涉及到企業法務，體現商法內容的保險案件、破產案件、公司案件等少之又少，再如公司并購，公司上市，公司設立程序等非訴商事案例在商法實訓中更是鮮見。實踐調查和實習階段涉及到商法的如何把商事法律實踐真正通過商法實訓展開是商法教學的難點問題。

（四）商法教材的老化。雖然目前商法教材有很多，但是由于商法極具易變性，這些教材的內容有些已經適應不了市場的需求，跟不上立法發展的步伐。目前的情況是，教材老化，授課重點不突出，直接影響了教學的效果，因此，有必要對商法教材進行改良。尤其是從如何企業法務人才培養的角度改革商法教材的體例和內容成為商法教學的最新研究課題。

二、商法教學改革的意義：法學教育與就業前景

（一）從法學教育改革的角度來看。法學本科教育的主要任務是培養應用類法律人才，這要求對法學專業學生開展法學教育應注重理論聯系實踐，努力提高學生法學素養，滿足就業需要。隨著我國市場經濟的發展，商法的重要性愈發明顯。但是，多年來，我國高校在實際的教學過程中一直采用灌輸式教學，重書本知識的傳授與考查，忽視學生創新能力與批判精神的培養。商法的教學也不例外。在以往的商法教學中講述原理和條文后，往往沒有時間進行實際操作技巧的訓練，無法滿足就業需要。在分析案例時，往往站在法律職業人的角度去思考如何解決糾紛而不是站在企業的角度去思考如何預防糾紛。為適應商法現代化的需要，以培養企業法務人才為目標，商法課程的教學模式必須進行改革，本項目對于轉變法律教育思維模式，實現理論與實踐、工作與學習內容的有機的統一，突出學習與就業要求的對接性、針對性和適用性有著深遠的意義。

（二）從就業前景來來看。隨著經濟發展的進程，我國大中小企業總量快速增長，尤其是近年來中小企業主體地位不斷提高，持續發展不斷增強，為了順應市場經濟的發展和處理法律事務的需要，很多企業都成立了專門的法務部，由此產生了一種用人需求：即能夠熟悉處理企業日常法律事務的應用型法律人才。據對2013年法學專業就業形式分析顯示，法學專業崗位需求的順序依次分別是：法務專員、法務主管、法務經理、法務助理、律師助理和律師等，一些外資公司的法務部對新人開出的年薪大概在5萬到10萬元，大型民企和國企有2萬到7萬元，還會隨著經驗能讓年薪增加2 萬左右?？梢娖髽I法務的就業前景是非常好的。

隨著企業法務職業的發展，具有扎實的民商法專業理論知識的應用型法律人才在法律人才中的需求比例將越來越大，商法是有利于學生就業的課程，對培養企業法務人才起著積極的作用。因此，如何能將商法教學與企業法務人才培養有機結合，對于法學教育人才培養有著極為重大的意義，是值得商法教育者探索的重要課題。

三、商法教學改革的目標：培養企業法務人才

（一）滿足企業法務人才培養的需求。我國企業專職法律顧問從2000年發展至今，已經達到20余萬人，年增長率為142%。而對我國100家大型企業進行的問卷調查顯示，70%的企業認為法科畢業生不能勝任企業法務工作6。由此可見，目前的法律教育既不能滿足法律職業不同崗位的社會需求，也無法滿足學生不同的就業需求，法律教育與社會需求嚴重脫節，成為法科畢業生就業難的癥結所在。除了精英化教育，培養法學人才時應避免將就業定位于已經趨于飽和的政法機關，而應將就業目標定位于更為廣闊的企業法務領域。以社會需求為導向，培養企業法務人才，已是法律教育的當務之急。

（二）使商法成為培養企業法務人才的平臺。商法是一門實用性很強的學科，作為法學專業的核心課，其教學目的在于使學生掌握現代企業相關專業法律知識和技能，培養其法律思維。在我國，企業法務是在市場經濟新形式下發展起來的職業，與執業律師不同，企業法務人員指由企業聘用，在企業中專門從事法律事務管理工作，幫助企業避免法律風險和處理法律糾紛的企業內部員工。其作為企業經營管理與法律工作的復合型人才，具有很大的社會需求，培養復合型的企業法務人才的必要性和緊迫性毋庸置疑。使企業法務人才培養和商法課程教學產生聯系，改變長期以來商法課程教育與職業教育相脫節的狀況，使商法課程成為培養應用型人才的一個重要平臺

（三）從企業法務人才培養的角度思考改革方案。（1）教學方法上增加討論交流式的教師和學生雙向互動教學環節，改良傳統教學方式；（2）教學內容上注重理論教學和實際操作相結合，結合法律診所課程，增加企業法務的法律風險防范和風險管理等實際操作內容，加強學生的實踐能力；（3）課后指導上推薦學生選擇與企業法務有關的交叉學科學習，拓寬學生的知識面；（4）師資配合上增加團隊合作，采取法律職業者及企業法務專業人士進課堂等師資陣容分配。通過上述方案的實施推出新穎的商法課程教學模式改革，與企業法務人才培養方案對接，實現培養實用高效、獨特前瞻的復合型現代企業法務人才的教學目的。

四、商法教學改革的內容：從解決糾紛到預防糾紛

（一）增加討論交流式的教師和學生雙向互動教學環節。我國高校的人才培養模式應向素質教育轉變，教師的主要作用不再是單純的傳授知識，而是引導、組織學生自主學習，傳授學習的方法，切實調動學生的學習主動性。具體而言，在商法教學過程中，教師可實行啟發式、討論式、互動式教學方式，提倡采用歸納法進行講授，指點研究問題的思維方法，鼓勵學生在自學的基礎上提出問題、相互探討、獨立思考，然后由教師進行分析、總結，讓學生構建自己的認知結構，激發學生的求知欲和探索欲，指導學生就感興趣的話題收集資料、寫作論文，培養和提高學生的創新意識和創新能力。同時，法學院不能幫助學生了解全部知識，但是要幫助學生掌握法律解釋的方法7。教師在教學過程中向學生介紹企業法務等就業前景與學習商法的意義，使學生對商法產生濃厚興趣，使教學過程變成在教師指導下學生自己主動研究探索的過程。

（二）拓寬學生的知識面，培養復合型法律人才。傳統的法學教育更多的側重于法律專業基礎和專業技術訓練，而對那些影響法律思考和法律運行的哲學、經濟學、社會學、乃至心理學知識與能力的培養不太注重，學生的整體思維能力、獨立判斷能力和實際操作能力偏弱。就商法課程而言，它本身涵蓋了證券法、票據法、保險法、破產法等主要內容，而這些內容又與金融學、經濟學、管理學等學科密切相關。因此，在商法教學中，應以商法專業知識為框架，在課后指導中鼓勵學生以選修、旁聽、自學等方式廣泛涉獵經濟學、管理學、會計學、金融學、乃至社會學的知識，培養學生的商事思維和商事能力，將學生的商法知識轉換為商法能力，使得能夠學生拓寬知識面，更加符合企業法務人才的需求標準。

（三）在教學內容上注重理論教學和實際操作相結合，增加團隊合作。在商法這種應用性較強的學科教學中，可以采取多人教學、多種途徑解決商法教學與企業法務人才培養相結合的難題：采用“預防糾紛操作型案例教學法”，即不以解決糾紛為重心，而是引導學生從企業風險防范的角度進行思考和實際演練；鼓勵學生參加“法律診所”方式授課，指導學生參與真實案件的分析和處理；通過情景教學方式10，讓學生模擬公司設立、登記、股權轉讓、證券上市、公司并購等程序；帶領學生觀摩企業工商登記程序、證券公司證券交易過程；聘請法官、律師等專業法律工作者以及銀行、保險、證券、企業管理等專業人士給學生作講座，介紹相關領域的新情況、新動向，提出問題和要求，拓寬學生的信息來源，激發學生的創新欲望，鼓勵學生運用所學理論解決或部分解決實際問題，重點培養與企業法務相關的實際操作能力。打破傳統的法學教學體系，使理論教學與實踐教學的內容有機地結合起來，互相滲透，融為一體。

（四）充分利用現代化的教學手段，提高教學質量。采用先進的多媒體技術制作電子課件，快速、直觀、形象、生動地進行多媒體教學，增大教學信息量，豐富教學形式，加強教學的體系性和邏輯性，充實教學內容，應當堅持運用并不斷完善。

通過上述方法，改變現狀商法教學的弊端，增加教學互動環節，使學生對商法產生興趣；使商法教學與企業法務的實踐工作緊密聯系，培養學生的職業技能，解決商法教學中總論部分的枯燥且無法可循的尷尬，激發學生的學習興趣，突出學科應用型特點。

結語：社會對法官、檢察官的需求畢竟有限，法科生就業的最大市場是企業，商法能力是法科生最好的就業能力，如何培養這種能力是專業教師必須思考的問題。如何將一門枯燥的商法課程講授的生動有趣，既要不失對基本理論知識的講授，又要講其與企業法務的實際相結合，激發學生的學習興趣，突出學科應用型特點，強調其時效性、技能性、職業性，這種方案的實際實施難度是相當大，還需要教師之間加強合作，共同探討改革的思路。

參考文獻：

[1] 范健，柯昌輝，吳弘，趙萬一，賈林青.商法教學與課程建設大家談[J].中國大學教學 2009（09）

[2] 郭英杰.創新商法教學方法 培養有競爭力的法學應用型人才[J].中國大學教學.2009（10）