論高職院校在社區教育信息化建設中的作用

摘 要：教育信息化日益推進，使社區教育的全面深入發展提供了有利條件和良好契機，對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的影響。高職院校要與社區分享教育信息化建設成果和經驗，促進信息交流和資源共享，不斷推動社區教育信息化發展。

關鍵詞：社區教育；信息化；高職院校；作用

隨著社區教育的蓬勃深入發展，現代信息技術的快速進步，各種信息技術在社區教育中逐步從簡單的應用走向深度的融合，信息化已成為推動社區教育內涵發展的重要手段和支撐。

一、社區教育信息化的內涵

社區教育在國際上許多國家和地區已相當普及，走出了各具特色的發展之路。近年來，我國對社區教育也進行了多層次的研究，一眾學者從學術研究的角度對社區教育進行了定義與詮釋，并由此提出社區教育的相關內涵。綜合而言，所謂社區教育，是實現社區全體成員素質和生活質量的提高以及社區發展的一種社區性的教育活動和過程。[1]其內涵應以社區為本，以社區人的發展為本，并把社區教育與學習文化社會在內涵上統一起來。[2]

教育信息化是指將信息技術手段有效應用于教育教學，借力信息技術改造傳統教育教學方法，以教育信息資源的開發和利用為重點，深入探究“泛在、多元、自主、智能”的現代教育教學新模式，目的是構建教育教學云服務體系，創造有效的學習生態環境。

結合社區教育和教育信息化的含義，社區教育信息化是社區居民為追求精神生活的充實及對終身學習的需求，將信息資源作為其基本學習內容，并將計算機、多媒體和網絡通信為基礎的現代信息技術作為其主要學習手段，同時伴隨著社區成員技能、知識、能力不斷提高的發展過程。它把社區中原有的學習資源和信息技術有機結合，同社區居民的需要密切相關，是信息技術與社區教育的整合。其功能旨在提高社區居民的精神和文化修養，滿足其自我完善要求，切實保障社區居民的自主學習權利。

二、社區教育信息化建設的困惑

我國社區教育經過近 30 多年的摸索和實踐， 已得到了長足的發展， 積累了豐富的感性材料和經驗。但相較于發達國家而言，我國社區教育發展目前尚處于初級階段，特別是在信息化建設方面更加滯后。主要表現在：

（一）缺乏對社區教育信息化建設的整體規劃和資源整合

隨著社區教育日益受到重視，國家和地方政府不斷加大了對社區教育的投入，在基層社區教育實踐中，由于缺乏對社區教育信息化建設的合理規劃和對社區教育實際需求的調研，過于重視對于硬件的投入，忽視相應的配套軟件的購買和開發，造成教育信息化建設中硬件浪費嚴重，軟件資源卻相對缺乏，硬件功能無法充分發揮，優質資源無法集成和共享的現狀。

（二）區域發展不均衡

國家和地方政府雖然不斷加大對于社區教育的經費與人力資源投入，但由于各地經濟發達程度不盡相同，加之在實際操作中過于重視硬件建設，輕配套軟件與學習資源的開發與共享，導致了全國各地或某地不同區域的社區教育信息化建設水平不均衡的現象。主要呈現為由東部沿海發達地區社區教育信息化較強到中部和西部社區教育信息化較弱的梯次分布，由社區教育信息化強的城市中心區向郊區以及社區教育信息化弱的廣大鄉村社區的輻射擴散分布。

（三）社區教育團隊信息化應用能力不高

在信息化環境下，信息技術發展迅猛，信息知識更新快速，相關的設備和軟件也相應地不斷更新。但社區教育工作者由于缺乏規范性的制度保障，培訓內容和方式較單一，并且缺乏系統性、針對性和長期性，大部分人員的觀念、素質、知識和能力未經有效的培訓，已經不能滿足教育信息化發展的需要，成為制約當前社區教育信息化發展的障礙和瓶頸。

（四）缺乏數字化學習資源

數字化學習資源開發情況是衡量社區教育信息化建設水平的重要指標。但在社區教育信息化建設實踐中，如前文所述，由于社區教育工作者過分重視硬件建設，同時也受限與社區教育工作者的自身水平，作為社區教育信息化建設重要內容的數字化學習資源建設沒有得到應有的重視。

三、高職院校參與社區教育信息化建設的必要性

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出，信息技術對教育發展具有革命性影響，必須把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。要充分利用現代信息技術，促進教育信息化，引領教育現代化，促進教育內容、教學手段和方法現代化。同時強調要構建體系完備的終身教育，以加強人力資源能力建設為核心，大力發展非學歷繼續教育，穩步發展學歷繼續教育，形成學習型社會，進入人力資源強國行列。由此，教育信息化建設與終身教育體系建設北進一步明確。

社區教育作為終身教育的重要組成內容，其信息化建設水平直接關系到終身教育體系建設成效。高職院校作為高等教育的與經濟社會發展聯系最緊密的一類教育，社會服務是其教育職能之一。高職院校服務社區、開展社區教育信息化建設是高等職業教育社會服務功能的重要體現和內容。可見，高職院校服務社區教育工作是高職院校與社區聯動、實現高職院校社區化辦學模式的實踐探索。同時，聚合高職院校信息化建設力量，能夠推動社區教育信息化大發展。高職院校利用信息化教學資源的優勢，服務社區教育信息化建設，充分發揮職業教育面向人人、服務區域、促進就業、改善民生的功能和獨特優勢，更好地促進學歷教育和非學歷教育協調發展、職前教育與職后教育有效銜接，有利于構建體現終身教育理念的現代職業教育體系，更好地滿足廣大人民群眾的終身學習需求。

四、高職院校參與社區教育信息化建設的可行性

（一）高職院校擁有豐碩的教育信息化建設成果和經驗

高職院校以創新教育教學管理思維、手段和服務方式為重心，將教育信息化建設與教育教學改革深度融合，積極教育信息化建設與應用的實踐探索，積累了豐富的信息化建設經驗，形成了豐碩的教育教學管理應用成果與微課、網絡名師課堂、MOOC、CT-MOO等一批數字化學習資源。

（二）高職院校擁有教育信息化創新應用團隊

高職院校通過多年的辦學與教育信息化應用實踐，培育了素質精良的師資團隊，是參與社區教育信息化建設強有力的智力保障。一是高職院校教師的培養注重企業實踐經驗的積累，具有扎實的專業理論、突出的實踐能力，是開發社區教育課程的不二人選。其次，高職院校教師通過多年的教育信息化實踐與創新，具有較高的信息化應用水平，能在社區教育數字化學習資源開發中發揮建設性作用。

（三）高職院校建成了一批數字化學習資源

就學習資源而言，高職院校已經擁有一批數量可觀、質量上乘的學歷教育和非學歷教育及培訓資源。一是高職院校通過信息化建設與教育教學改革的融合，通過多年的教學實踐，形成了一批具有特色的課程資源體系。同時，通過開展職業培訓，綜合利用和優化優質的教育資源，開發、建設了一大批適應遠程教學需要的多種媒體教學資源，在社區教育中將發揮積極作用。

五、依托高職院校優質資源，推動社區教育信息化發展

（一）參與社區教育工作者的信息化應用培訓

高職院校通過多年的教育教學改革與教育信息化實踐創新，培育了一支職教理念新、信息化應用能力強的教育教學管理隊伍。在社區教育信息化建設中，團隊建設是提升信息化建設水平的基礎。高職院校在參與社區教育信息化建設工作中，首先應瞄準社區教育工作的能力提升工程，以深化教育理念為引領、以信息化應用為突破，將高職院校信息化應用創新的經驗、成果向社區教育工作者進行推廣和普及，更新觀念、提高素質、提升能力。

（二）建設社區教育開放課程

依托高職院校自身專業優勢，科學設計社區教育、培訓課程。首先是社區教育課程的開發。社區教育不同于學歷教育，其課程開發的重點較學歷教育應有所區別。行業類高職院校的社區教育培訓課程應注重技術業務知識和實際操作能力的教育和訓練；地方綜合性高職院校的通識類社區教育課程應主要聚焦社區居民素質提升。其次是社區教育課程的建設與完善，隨著經濟社會的不斷發展，院校方應對社區教育課程進行更新與完善。一是以教育信息化建設為契機，對社區教育課程進行數字化建設；二是根據技術改造、設備升級等實際情況，實施更新課程內容。

（三）開放共享數字化學習資源

社區教育目前已經形成了以各級國家開放大學（電大）為網絡的教育平臺和各級地方政府組建的教育平臺等多種教育平臺。高職院校作為專門的教育機構，在參與社區教育信息化建設的實踐中，要以各院校現有的職業培訓網絡平臺和優質課程資源共享平臺為陣地，主動開放已建成的數字化學習資源，實現社區教育對象時時、處處、人人的泛在學習需求。

（四）以理論研究成果指導社區教育信息化建設實踐

理論研究是對實踐經驗的固化與提升。高職院校參與社區教育作為近年來學界廣泛關注的重要領域，但目前研究成果較少。加強高職院校參與社區教育信息化建設的研究一是結合當前高職院校參與社區教育的實踐開展研究，不斷總結實踐經驗與做法，為提升社區教育效益提供理論借鑒；二是以終身教育的視角，開展職業教育社區化發展研究，不斷推進社區教育與事業教育的理論創新，引領職業教育和社區教育健康發展；三是以信息化的視角，開展社區教育信息化建設的專題研究，不斷提升社區教育信息化建設水平。

六、結語

教育信息化日益推進，為社區教育的全面深入發展提供了有利條件和良好契機，它不僅帶來教育形式和學習方式的變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的影響。高職院校要與社區分享教育信息化建設成果和經驗，促進信息交流和資源共享，不斷推動社區教育信息化發展。

參考文獻：

[1] 程秀麗.社區教育信息化過程中的問題及對策分析[J].現代遠程教育研究，2008（1）.

[2] 羅源.農村城鎮化進程中株洲市社區教育發展分析[J].企業導報，2015（24）.

[3] 隆平.云平臺應用推進教育教學管理“三轉變”[J].中國教育信息化，2015（23）.

[4] 熊紹高.信息化環境下社區教育的發展趨勢探析[J].天津電大學報，2015（3）.

[5] 周仕平.信息化環境下社區教育發展趨勢探索[J].湖南醫科大學學報，2009（2）.