在一位數學老師講示范課的時候,發現他詢問學生問題的時候。第一遍問完問題之后,停頓10秒之后,再把第一遍問過問題問第二遍,然后讓學生們對問題進行回答。如此一來,這節課有需要講解的地方沒能處理完。
“第一遍不能做答嗎?”我不經意地問道。
“能,但要等等。”
“是沒想好說什么?”
“不是。”
“那麼干么把問題問兩遍兩遍?”
他笑了笑:“你不知道,大多數學生都是接非常急的人,只要聽見問題的指令,就會搶著去接。示范課或公開課的很多時候,有的學生為了配合老師而把“速度”作為了第一使命,失去了教育的本真;更有一部分學困生因為配合的“速度”連思考的機會都沒有,渾渾噩噩上完一節節公開課、示范課。從那時起,我就和自己約定,公開課、示范課不準“跑”。我先把問題問一遍,給他們足夠的時間,再問第二遍。”
我的眼睛忽然十分濕潤。父母之愛總是細致入微,猶如孩子衣衫上的針腳。教師對學生的愛難道不一樣嗎?
多把問題說一遍,不過是一件小事,可正是這小事,反襯出一個教師對學生的大愛。難怪這位數學老師師德評價、教學成績都位列學校前茅,也許這“多問一遍”是她取得成功的原因之一吧。
點評:從細微之處愛學生的精神值得大家學習。