淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)的重要性

摘要：郭沫若先生曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，最容易誤事，練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。”可見，如何準(zhǔn)確定位寫字教學(xué)，讓寫字不僅能夠更好地為語文課堂服務(wù)，對學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)也有著深刻的意義。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)確定位 興趣誘導(dǎo) 用心指導(dǎo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的“識字和寫字”中明確提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”寫字是低年級語文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，字書寫得正確、端正、美觀，能增強(qiáng)其表達(dá)效果。然而，在電腦普遍使用的今天，書寫越來越不受人們的重視，練就一手好字似乎成了空話。因此，我們的寫字教學(xué)也受到了前所未有的沖擊和難度。作為低段教學(xué)的語文教師，正確引導(dǎo)學(xué)生寫得一手好字任重道遠(yuǎn)。因此我結(jié)合自身體驗(yàn)，談?wù)剬Φ湍昙墝懽纸虒W(xué)的理解和體會：

一、正確的認(rèn)識，美化書寫

寫字教學(xué)是義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容，在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也有明確規(guī)定。作為一名語文教師，在語文教學(xué)中往往忽視了寫字教學(xué)的重要性。其實(shí)寫一手好字并不僅僅在于實(shí)用，其更大的意義在于學(xué)生在練習(xí)的過程中，能夠在潛移默化中陶冶情操和增強(qiáng)審美能力。但是現(xiàn)在我們的寫字教學(xué)卻不容樂觀。即使在低段寫字教學(xué)中也將寫字作為了一種任務(wù)式的應(yīng)付。在低年級識字和寫字連在一起的學(xué)習(xí)中，往往將重心偏到了識字上。這是教師普遍存在的忽視和輕視寫字教學(xué)的現(xiàn)象，即使在課堂中強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)和要點(diǎn)，在平時(shí)課堂書寫中卻沒有落到實(shí)處。

同時(shí)，在許多家長的心里他們更多的重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)為寫字的好壞并不會影響成績和升學(xué)。這也在很大程度上影響了學(xué)生不重視書寫。而在課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸加重的今天，作業(yè)書寫往往讓學(xué)生變得浮躁。所以，學(xué)生普遍的浮躁心里讓他們在作業(yè)書寫中存在著完成任務(wù)的心理，只想盡快完成任務(wù)而不去重視美觀與工整的學(xué)生占了很大一塊。另外除了完成老師布置的一些作業(yè)，他們還要去參加許多的課外輔導(dǎo)班，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)決定了他們不去注重書寫的質(zhì)量了。作業(yè)潦草和馬虎也就不足為奇了.而且有些教師在給學(xué)生布置作業(yè)中強(qiáng)調(diào)重復(fù)抄寫也很大的降低了學(xué)生的書寫質(zhì)量和書寫積極性。所以，在對待書寫中要統(tǒng)一認(rèn)識而且必須是正確的認(rèn)識，讓學(xué)生有個良好的書寫氛圍和環(huán)境。這需要學(xué)校、各任課教師和家中共同的重視和理解。

二、興趣的誘導(dǎo)，快樂書寫

興趣是最好的老師。書法，披著層層的面紗令人遠(yuǎn)觀而不敢靠近。那么教師就是揭開這層面紗的第一人日。其實(shí)，隨著面紗的揭開，學(xué)生也會發(fā)現(xiàn)這高深的藝術(shù)其實(shí)也從身邊最簡單的書寫開始。王羲之“臨池學(xué)書”，清水池變成了“墨池”的故事，三國鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，可以激發(fā)學(xué)生加深對書寫的理解和書寫興趣的培養(yǎng)。古人勤學(xué)苦練的故事，都是寫字課堂中生動的教材。

寫字教學(xué)本身就帶一些“枯燥”和乏味。低年級的孩子形象思維占主導(dǎo)，很難要求他們在書寫指導(dǎo)中端端正正地聽講書寫重難點(diǎn)、筆畫順序、間架結(jié)構(gòu)等。。低段的寫字教學(xué)，是同識字教學(xué)聯(lián)系在一起。每一節(jié)的識字教學(xué)也同課文有著緊密的聯(lián)系。在充滿童趣又快樂的情境中，寓教于樂，讓寫字教學(xué)真正的有味道起來。例如在識字教學(xué)中就經(jīng)常用到很多識字方法，利用許多的小故事和順口溜等來加強(qiáng)映象。那么在寫字教學(xué)中同樣可以讓學(xué)生以這種方式來調(diào)到書寫觀察的興趣。如“林”字是兩棵“木”手拉手，前一棵“木”字的捺變點(diǎn)，從此兩棵木變成了一片林等。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出低段寫字的教學(xué)目標(biāo)有“養(yǎng)成正確的書寫姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。因此，我們在教學(xué)過程中如何讓學(xué)生自覺得做到規(guī)范，這同他們的興趣是分不開的。廣為學(xué)生喜愛的兒歌也是他們學(xué)習(xí)最好的資源。例如我們在低段寫字教學(xué)中經(jīng)常提到的“三個一”的順口溜就是一個很好的教學(xué)方法。“手里筆尖一寸遠(yuǎn)，眼里書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌口一拳遠(yuǎn)”或者是“身正，肩平，足安”等基本的寫字姿勢訓(xùn)練讓學(xué)生在自我意識中做到自我糾正。

三、用心的指導(dǎo)，優(yōu)化書寫

正所謂名師出高徒，寫字教學(xué)中很大的關(guān)鍵人物是教師。尤其是低年級老師對學(xué)生的影響作用更加明顯。教師書寫水平的高低很大程度上也決定學(xué)生的書寫優(yōu)劣。這要求語文老師加強(qiáng)自身的書寫能力，尤其是低段語文教師。低段學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，他們模仿自己老師的書寫能力也非常強(qiáng)。許多語文老師有曾有這樣的體會，往往經(jīng)過多年的觀察和模范，到了高年級自己的學(xué)生書寫將會很同自己的字體很相像。這說明了老師對自己學(xué)生的影響作用。所以，教師有責(zé)任和義務(wù)將最好的寫字方法教給自己的學(xué)生。

認(rèn)真觀察是寫好字的前提和基礎(chǔ)。在寫字教學(xué)中我們也將觀察放在了首位。從整體觀察這個字的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，再細(xì)看每個部件的筆畫，最后再回到整體看框架。這樣做是為了讓學(xué)生將這個漢字的正確視覺形象映入學(xué)生大腦，讓他們的書寫做到“胸有成竹”。有了仔細(xì)的觀察做鋪墊，接下來就是指導(dǎo)學(xué)生用心的書寫。首先，讓學(xué)生做到集中注意力，用心的投入書寫。在書寫中教師也應(yīng)將最基本的書寫姿勢和書寫注意項(xiàng)在每一次書寫中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓良好的書寫習(xí)慣逐一養(yǎng)成。如我們經(jīng)常提到的“寫字歌”可以在每次的寫字中都提一提，在潛移默化中將良好的寫字習(xí)慣落到實(shí)處。

四、愛心的評價(jià)，藝術(shù)書寫

教師正確的評價(jià)手段是學(xué)生練好字的興奮劑。學(xué)生愿意去寫字，愿意去寫好字很大程度上是受老師的影響。低段學(xué)生活潑好動，喜歡新奇有趣的事物。那么在寫字評價(jià)中可以將單調(diào)的“五角星”評價(jià)變成他們喜歡的一些卡通人物，如喜羊羊、灰太狼、奧特曼、數(shù)碼寶貝等，這樣有意思又特別的評價(jià)符號也會收到不一樣的效果。

根據(jù)現(xiàn)在小學(xué)生成長的一些心理，我們在評價(jià)語言上也可以進(jìn)行一些更新和改變。我們要善于去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生書寫中每一處閃光點(diǎn)，充分肯定他們的點(diǎn)滴改變，保護(hù)他們書寫的欲望和興趣。我們班曾經(jīng)有一位同學(xué)書寫習(xí)慣不好，寫字老喜歡趴著，也從來沒有一次的字讓大家覺得滿意的。可是，偶然有一次他沒有趴著寫字得到了我的表揚(yáng)。以后，他每一次都將小背挺得直直的，用認(rèn)真專注來對待每一次書寫。可見老師正確的評價(jià)和適時(shí)的表揚(yáng)對學(xué)生的重要性。另外教學(xué)也應(yīng)該改變單一的“不錯，很棒”的評價(jià)語言，結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生的心理，豐富評價(jià)語言。利用生活評價(jià)語和流行語來評價(jià)學(xué)生的字，如“你的字太美了”“你的字寫得很酷，我很喜歡”“你在寫字方面真是很有天分，繼續(xù)努力”“這個字得給它減減肥，要不然就要把家都擠破了”等。一次次真誠又不失幽默的評價(jià)語，將極大的保護(hù)和激勵學(xué)生書寫的興趣。

在今天鍵盤、鼠標(biāo)大行其道的信息化時(shí)代，對待寫字教學(xué)，我們每個老師都應(yīng)該花大力氣讓我們的漢字文化悠遠(yuǎn)流長。寫字沒有捷徑可走，寫字教學(xué)同樣沒有捷徑可走，這需要老師和學(xué)生共同努力，通過教師準(zhǔn)確地定位，還寫字教學(xué)一片藍(lán)天。

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