新課程下高中語文作文課堂有效性策略與實踐初探

隨著我國高考改革的深入，語文教學(xué)在高中教學(xué)內(nèi)容中比重的改變，各位語文教師將面臨著更大更嚴(yán)峻的教學(xué)考驗。如何讓語文課堂教學(xué)更有效，這是一個歷久彌新而又亟待解決的重大命題。新課程標(biāo)準(zhǔn)把語文能力分為聽、說、讀、寫四大部分，在以往的整個高考語文試題中，作文分?jǐn)?shù)就在150分中占了60分，這充分顯示了作文教學(xué)在整個語文教學(xué)中的重要性，而作文能力實際上是語文能力綜合運用的體現(xiàn)，又反過來影響著其他部分的語文能力，幾乎可以說，作文部分的實力基本決定了語文這一科目的整體實力。所以，語文教師應(yīng)該重視作文教學(xué)，學(xué)生更應(yīng)該重視作文能力的提升。

當(dāng)前，雖然新課程改革的螺號已經(jīng)吹響，各地各教育部門也在以各種形式與途徑來促進教學(xué)理念與教學(xué)方式的改革，但因受傳統(tǒng)教學(xué)模式與高考指揮棒的影響，很多語文教師裹足不前，還很難真正大膽的貫徹落實新課程理念，在作文教學(xué)中還存在以下弊端：①模式化嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新。很多教師在作文教學(xué)中往往偏重考試技巧的傳授，而忽視了人文素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)，對學(xué)生進行模式化的訓(xùn)練，從而使學(xué)生將作文寫成了套子式的作文，新八股作文，毫無靈性可言，毫無人文個性可言。②教學(xué)方式單調(diào)。無非是佳作點評、問題再現(xiàn)、審題指導(dǎo)與寫作訓(xùn)練這幾大課堂重點，使學(xué)生難以提高作文興趣，每次作文任務(wù)布置下去，他們也只是當(dāng)做苦差來應(yīng)付罷了，作文質(zhì)量當(dāng)然難以保障。③脫離生活。很多教師的作文教學(xué)內(nèi)容往往過多地重視對作品的分析鑒賞與學(xué)習(xí)以及各種材料運用的指導(dǎo)，卻忽略了引導(dǎo)學(xué)生將生活與寫作聯(lián)系起來，使得學(xué)生一提作文就覺得沒有可寫的東西，寫作思路打不開，甚至過于狹窄。④忽視學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)模式下的作文課堂，往往是教師講的多，學(xué)生說的少，學(xué)生作文能力的反饋往往只是借助于他們交上來的作文，學(xué)生的作文激情沒有得到充分的調(diào)動，作品也就老是缺少一點激情以及隨之帶來的人文個性。

如何避免這些弊端，讓作文教學(xué)更有激情，更有個性，更有魅力，一言以蔽之，最大限度地提高作文課堂的有效性，作為課堂主導(dǎo)的我們，應(yīng)該轉(zhuǎn)變理念，大膽探索，用于創(chuàng)新，調(diào)動學(xué)生的作文積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際語文能力。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我作了一些改變性的嘗試，收到了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)將實踐與策略總結(jié)如下：

一、將作文教學(xué)滲透于課文教學(xué)，在閱讀與鑒賞中學(xué)習(xí)寫作

作文教學(xué)并不是獨立的課堂，可以滲透在平時的課堂教學(xué)之中。獨立的作文課堂是不夠的，也是不科學(xué)的。很多老師喜歡尋找各種佳作來給學(xué)生作拓展性的欣賞，卻忽略了教材中的課文本身就是極好的范文，這種舍近求遠(yuǎn)的做法往往讓學(xué)生習(xí)慣性地不重視在教材中學(xué)習(xí)，在自主尋找范文時又難免有標(biāo)準(zhǔn)失衡的問題存在。教師應(yīng)在對教材中的課文做分析鑒賞時，有意識地滲透作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生重視教材，以課文為范，從中吸收寫作營養(yǎng)，形成正確的作品評價方向，學(xué)會欣賞，學(xué)會寫作。

（1）促進發(fā)現(xiàn)的能力。生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)生活中的美，發(fā)現(xiàn)可寫的東西，就不愁沒有寫作的感受與激情。在上朱自清先生的《荷塘月色》時，我注意由作品內(nèi)容轉(zhuǎn)移到我們的身邊環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，讓學(xué)生在課堂上說說家鄉(xiāng)或者校園的美景，及其與“我”的故事，學(xué)生一下子就展開了回憶，積極發(fā)言，這時候，我引導(dǎo)學(xué)生將自己的感情融進景物描寫之中，就很容易受到很好的效果。

（2）提升思想境界。一篇作品的價值，往往不是優(yōu)美的語言，離奇的情節(jié)與巧妙的布局，而是崇高的思想境界、高雅的審美情趣。提升學(xué)生的思想境界，同時也能提高他們的發(fā)現(xiàn)的能力。在講巴金先生的《小狗包弟》時，我注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛，關(guān)愛身邊的親人朋友老師同學(xué)，進而關(guān)心每一個生命體，包括自然界的一草一木，飛禽走獸。學(xué)會了關(guān)愛，才有可能學(xué)會感恩、奉獻與擔(dān)當(dāng)，才懂得在生活與學(xué)習(xí)中慎思篤行，形成良好的人生觀與價值觀。那么，在寫作中，學(xué)生的思想境界就會大大提高，不會流于膚淺庸俗。

3、完善語言表達。在語文教材中，不乏優(yōu)美深刻的佳句，可以引導(dǎo)學(xué)生自主從課文尋找出來，欣賞、模仿，從而創(chuàng)新，提高語言表達能力。還可以讓學(xué)生按照表達方式歸類摘抄收集佳句，反復(fù)品味學(xué)習(xí)。這樣的例子很多，這里不再詳細(xì)舉例。

二、注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，在生活中積累寫作素材，激發(fā)寫作靈感，將生活中的感悟與思考變成作文

脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的，作文教學(xué)更是如此。新課程下的語文教育就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考生活，對身邊的現(xiàn)實生活有接觸，有積累，有感悟，不做兩耳不聞窗外事的書呆子。作文教學(xué)中，我常常以身邊小事為例，或者援引媒體報導(dǎo)，讓學(xué)生將視野伸向現(xiàn)實生活，在生活中思考、發(fā)現(xiàn)、感悟，做一個生活的有心人，把每一次的感悟及時寫下來，變成優(yōu)美的文字。這樣，只有經(jīng)過長期的寫作積累，他們才能寫出接地氣、有感情、有價值的作文。

三、在課堂上重視學(xué)生的主體性

學(xué)生的課堂積極性往往取決于他們的參與程度，如果教師能調(diào)動他們?nèi)硇牡貐⑴c作文課堂，那么作文課就成功一半了。具體應(yīng)做到：

（1）多思考。我常常從身邊實例說起，吸引學(xué)生極大的注意力，有目的地引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣，提高了他們的分析判斷能力，在寫作的時候，他們就能對素材作準(zhǔn)確而深刻的分析評價，也能做到根據(jù)寫作意圖來選擇素材了。

（2）多說。在作文教學(xué)課堂中，我很注重讓學(xué)生將他們的感受與思考說出來，或者分組辯論，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學(xué)生展現(xiàn)自我風(fēng)采的膽量。

（3）多寫。有了充分的思考與交流，當(dāng)然離不開最后的環(huán)節(jié)，就是寫。學(xué)生將他們的感受與思考寫出來，這又是一個思考的過程，選擇語言表達的過程，有了這個過程，學(xué)生的語言會更美更深刻有力。教師應(yīng)該讓學(xué)生多寫，在寫作實踐中得到提升。

四、課堂方式的多樣性

課堂方式的靈活多變，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能展現(xiàn)教師的智慧個性，吸引學(xué)生，一個不能吸引學(xué)生的教師，就是個教學(xué)并不輕松的教師。作文教學(xué)，應(yīng)該注重方式的多樣性與教具媒體的多元化。

（1）方式的多變求新。我經(jīng)常變換各種方式來組織作文教學(xué)，有情景假設(shè)，帶動學(xué)生進入真實的情感狀態(tài)；有情節(jié)補充，讓學(xué)生發(fā)揮想象，展開情節(jié)，使情節(jié)根據(jù)不同的想象者個性朝著合理的方向發(fā)生和結(jié)束；有角色轉(zhuǎn)換，設(shè)定某種生活情節(jié)，讓學(xué)生以一個親歷者或者采訪者的身份，對事件作生動的描述與點評；有隨堂表演，學(xué)生可以表演一個故事，甚至一個組織課堂的老師，在表演中體會角色的心理世界，帶動觀看者，活躍課堂氣氛；有隨堂點評，讓學(xué)生在課堂上互相批改作品，及時點評，在點評中交流，學(xué)習(xí)，借鑒。

（2）教具多媒體的使用。我特別注重使用多媒體來輔助作文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會從書刊雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體中獲取信息，拓寬視野，及時捕捉時代脈搏，在寫作中發(fā)出時代的聲音。

結(jié)語：教學(xué)，是沒有定法的，在作文教學(xué)中，只要我們教師肯動腦筋，多一些設(shè)計，多一些創(chuàng)新，就一定能調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，產(chǎn)生寫作欲望，具備寫作感受，那么，作文，將不再是學(xué)生談虎色變的難事，而是游刃有余的樂事。