網絡環境下的生物教學與德育教育

德育是中學教育的重要內容之一。對于中學學科教育來說，德育教育主要應該滲透在課堂教學的過程之中?？鬃诱f：“弟子入則孝，出則弟，謹而言，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文?！边@充分說明了德育教育在整個教學中的重要地位，中學生物課作為一門與學生的生活實際結合最緊密的、與現代社會的發展息息相關的學科，在當今網絡信息發達的社會中，在課堂教學過程中貫徹德育目標具有很強的可行性。在這個過程中，教師一定要認真研究、精心設計，才能收到理想的效果。下面談談在網絡環境下如何在生物教學過程中滲透德育教育的一些思路和方法。

一、要針對學生實際

生物課堂教學過程中滲透德育教育要根據所教學生的年齡特點、知識水平、地域特點等實際情況，做到有針對性的進行，才能收到好的效果。否則，德育目標沒有實現，反而還可能影響正常的課堂教學。

二、要把握適當的時機

德育教育雖然是中學生物教學必須完成的教學目標之一，但它的具體落實應該有一定的技巧，要把握適當的時機，這樣才能收到好的效果。如在學習達爾文的自然選擇學說時，學生在課堂回答問題以及練習中經常會出現的一句話是：某生物為了適應環境從而出現了某種性狀。教師就應該抓住這個時機，向學生說明這種說法欠妥當，因為生物適應性的出現并不是“為了”適應環境，而是“特定的環境對生物的適應性性狀進行選擇的結果?！痹倭舫鰩追昼娮寣W生自已思考、相互討論，這樣就使學生對唯物主義在自然科學中的具體體現有了比較深刻的認識，對于他們樹立唯物主義思想起到了一定的作用。所以教師要善于以通俗易懂的方式，結合學生的學習和生活實際，引導他們逐步學會運用這些觀點和方法。

三、德育方法的滲透要巧妙

生物學科的德育教育，是與生物學知識緊密結合進行的。這就決定了生物課德育教育的方法特點是：在生物知識的教學和技能的訓練中滲透思想教育。在生物教學中滲透德育，關鍵是找準知識傳授、技能訓練與思想教育的有效結合點。這種結合點，一種是固定的，一種是可變動的。固定的知識結合點，存在于教材中，具有客觀性。例如，植物生長素的濃度較低會促進植物生長；濃度過高會抑制植物生長，超過10-8M的生長素就會抑制根的生長。由此，教師強調：超過了事物的數量界限，就會改變事物的性質，這就是“量變到質變”。結合生長素濃度的變化，進行辯證唯物主義觀點的教育，使學生更容易理解。這樣的知識點需要發掘、升華。另一種是可變動的知識結合點，它具有主觀性，有的知識點不具有某種思想性，教師可以采集信息，發掘有閃光點的思想材料，在教材相應的知識點上賦予思想性。例如，講DNA的雙螺旋結構，一般為雙鏈，可結合網絡材料或視頻講述我國科學家于發現的三鏈狀DNA新結構。這一成果被稱譽為人類對自然界認識的又一重大發現，獲得美國當年百項科學頭獎。這樣講既體現了教學的時代氣息，又進行了愛國主義教育。

四、注重課堂教學中使用網絡技術

例如高中《細胞的增殖》的教學中，為了讓學生更加詳細，直觀的了解這一部分內容，需要大量的圖片、電影資料。在網絡環境下，我們只要使用超級鏈接，便可以將要學習的內容，比如細胞分裂的圖片，細胞分裂過程的視頻，細胞分裂過程的每一個階段，每個時期不同的特點，將這些內容一一展現在學生面前。使學生從不同側面接觸教學內容，在達到教學要求的同時，又拓寬了知識面，取得了良好的教學效果。不僅是這一節，在以后的教學中，很多抽象的不易理解的課程、都可以在網絡中獲取資料和教學片斷，經過教師的精心挑選和整理，都能夠起到非常重要的作用。

五、注重教學過程中的德育教育

在教學中，為激發學生的情感，我們要采取相應的方式方法創設情境。用相應的情境去對學生進行德育教育。例如：在學習“人類的遺傳病”的時候，可根據各種不同的遺傳病例對患兒及家庭造成的不幸，宣傳教育自己的學生，正確對待，不要鄙視弱勢群體，要給予他們關懷和幫助，要珍惜自己的生活和學習機會，幫助別人，提高自身素質，讓學生體會到自己的幸福，加倍努力學習，將來造福社會，造福人類。

此外，科學史也是生物教學過程中非常重要的一項內容，各種生物理論的獲得，都是科學家們經歷了多年潛心研究，不畏艱難得到的成果，例如，被譽為“雜交水稻之父”的袁隆平教授在文革期間頂住政治壓力，在水稻揚花的中午，冒著烈日，仔細尋找著幾萬分之一的雄性不育水稻。當極其難得的幾棵雄性不育水稻被“小將”們奪走后，他還是繼續尋找和研究，就是憑著這種頑強的意志，培育成了高產優質的雜交水稻，在一定程度上解決了我國這個人口大國的糧食危機。通過這樣的實例，讓學生們清楚，創新是在未知中求索，凡事不可能一帆風順，有許多成果是在逆境中誕生的，要經歷風吹雨打，甚至是狂風暴雨，才有可能達到最后的科學高峰。

六、教師的導向作用意義非凡

教師的政治態度、思想品德、意志、情感，通過言傳身教對學生產生導向作用。如果生物教師富于教學機智，教師的教學藝術水平越高，學生學習興趣越濃厚，思想教育就會理入而情動，最終促進學生良好思想品德的形成。生物教師也只有具有堅實的生物專業知識才能更好地發掘其中的思想性。因此教師只有不斷地學習，不斷地用具有思想意義的現代生物科學成果的網絡信息充實教學，才能使生物課的思想教育隨著信息時代的步伐前進。創造出更好的未來！結出更豐碩的果實！

教書育人決非一日之功。在生物教學的過程中，只要堅持由淺入深、由表及里、循序漸進、逐漸滲透的原則，就能使學生在獲得生物學知識的同時，也樹立起正確的人生觀、世界觀，形成良好的道德品質，從而達到德育、智育的雙重目的！