在課改中反思，在反思中成長

開學初，我有幸執教了一節觀摩課。本次我選取的課題是《線和角的認識》。在這節課中我繼續沿用我校博雅和樂121課堂教學的模式：自主學習—合作探究—展示交流—達標檢測四個流程來設計導學案，課上充分發揮小組合作學習的作用，起到了較好的教學效果。現結合本節課的教學片斷談我對踐行課堂教學改革的一些思考：

一、在自主學習中初步感知

教學片斷1：【自主學習】。溫馨提示：閱讀教材22頁（方法：一讀、二劃、三思考），完成下列任務。

（1）前我們學過關于線段的知識：線段有（ ）個端點。我會畫一條線段：（ ）

（2）把線段的一端無限延長，就得到一條（ ），它有（ ）個端點。我會畫一條射線： （ ）

（3）把線段的兩端無限延長，就得到一條（ ），它有（ ）個端點。我會畫一條直線： （ ）

課前學生通過預習對學過的線段和要學的射線和直線有了一些了解，并完成了以上自主學習部分。上課時通過組內對學，互相交流自學到的知識，達成統一共識，建立的表象認識更加清晰，明了。通過自主學習，培養了孩子們“自學”的意識和能力，通過一年多的訓練，發現孩子們學習更加主動，自學能力也增強了。

二、在合作探究、小組交流中深刻領悟

教學片斷2：【合作探究】

（1）溫馨提示：小組成員交流討論，達成統一意見，完成表格。

（2）想一想，從一點引出兩條射線能組成什么圖形？試著畫出幾種。《新課程標準》要求在教學這一部分內容時，應注重使學生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識線段、射線、直線以及角的相關知識，發展學生的空間觀念，根據《新課標》要求及學生的年齡特點和認知規律，本節課我設定了兩個探究點：一是利用表格讓學生通過“畫一畫”、“看一看”、“比一比”、“想一想”、“說一說”等方式來分析射線、直線和線段的相同點和不同點。二是在學生掌握了探究問題1后進一步擴散思維，順利地引入 “角”的概念。課上孩子們在小組內討論熱烈，各抒己見，并達成統一意見，最重要的是組長能起到帶頭作用，合理進行分工，并及時關注組內學習程度較差的學生，形成互幫互助的良好學習風氣。小組展示交流時組長分工明確，小組成員一一匯報，其他學生能提出質疑，生生之間的交流積極深入，這正是我校博雅和樂121課堂教學改革模式為我們的課堂注入的活力，久而久之，真正培養了學生的觀察能力、動手能力以及語言表達能力，團隊協調能力，調動了學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣。

三、在達標檢測中鞏固升華

達標檢測環節設計的題不宜過多，但要形式多樣，有針對性，有梯度。學生在掌握了本節課的知識后獨立完成并由小組長進行批閱，然后糾錯，組內互助，教師點撥等，充分體現學生的主體地位，使課堂真正成為孩子們的課堂。

“百尺竿頭更進一步”！今后教學中，我會以更加飽滿的熱情繼續深化課堂教學改革，大膽實踐，勇于創新。在課改中反思，在反思中成長，使數學課堂充滿生機與活力！