小學信息技術教學中的“學”與“玩”

隨著信息時代的到來，以計算機技術為主導的現代科技教育對社會產生了深遠的影響。而普及計算機教育是新技術革命與教育改革的世界趨勢，是時代的要求，是社會發展的必然。鄧小平同志不但高瞻遠矚地提出了“科技是第一生產力”的科學論斷，而且及時提出了“學電腦，從娃娃抓起”。

小學信息技術課是嶄新的素質教育課程，與其他學科相比，缺少現成的教學經驗供我們參考、借鑒，探索信息技術教學模式、教學方法，培養信息能力、創新精神和實踐能力是我們信息技術教師刻不容緩的責任。我們要廣泛吸取其他學科的相關經驗，結合本學科特點，形成自己的特色。

下面我就針對教學中學生的“學與玩”來淺談幾點看法。教學中學生的“學和玩”無非就是指學習與游戲，那學生玩游戲與學生的學習有什么影響呢？是好還是壞呢？觀點不一，這也就成了我們要探討的問題。

根據規定，小學從三年級開始開設信息技術課程，由于小學生自控力差，學習往往憑借自己的興趣，愛好無意識地學習。因此在教學中，要充分而有效地運用多樣的教學方法，才能吸引學生，激發學生興趣，提高學生的學習效率。如小學低年級小朋友手小，鼠標拿不穩，操作時有好多小朋友是雙手操作鼠標，為了使他們能初步掌握鼠標器的指向、單擊、雙擊、拖動等基本操作，除了讓他們玩“紙牌”“空檔接龍”游戲外，我還從網上下載了一些鼠標練習游戲，讓他們分辨一下鼠標的單機與雙擊的特點，然后通過讓學生用“掃雷”“貓狗大戰”等游戲來練習單擊、雙擊的能力。

計算機最重要的輸入工具是鍵盤和鼠標，如何指導學生學好正確的鍵盤指法，是計算機教學中的重要任務。然而，鍵盤上有100個鍵左右，要認識這些鍵、掌握指法都比較難，怎樣讓學生在學習鍵盤和指法練習中不會出現疲勞，不會失去對學習興趣呢？我特意安裝“金山打字通”這個軟件，在這個軟件里，把英文打字練習編成打地鼠、警察抓小偷、青蛙過河、吃蘋果等游戲，這些游戲個個趣味十足，充分把學習和娛樂融為一體。

有人把學電腦稱之為“玩”電腦，這是很貼切的。“玩”的過程，就是學的過程。有些教師嚴禁學生玩電腦游戲，我覺得這是一種不可取的態度，我們應積極鼓勵和正確引導，發揮游戲在電腦課中的作用。什么是好的東西？什么是壞的動西？我們要看其因與果。說來也怪，大家都認為是壞的東西，都愿意去做，甚至偷著做。這就形成了一種不良心理，甚至誤認為偷的東西才是好的，有些人為了讓別人得不到就故意說壞，所以學生之間經常流傳游戲內、外的說法。這正是因為我們缺少引導，逆著學生行事的結果，自己把自己的威嚴當老師了。我們要給學生開放的空間，讓他們玩一玩，玩的過程中引導認識游戲的特點和機制。再說得直接一點吧，游戲不是壞的東西（原則上其強烈刺激對青少年的感情時期發展不利而已）。我們為什么不教給學生必要的游戲分析、認識的機會呢？我的觀念是讓學生的學習快樂起來，不要給太多的限制，不要怕他們學不會，不要把大人的觀念強加給學生。

因此，我們應該徹底改變教育觀念，運用科學的教育方法，在讓學生怎樣自己解決問題上多下工夫，幫助學生找到最切實有效的學習方法，使學生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現出計算機這一現代化學習工具的優越性，才能使學生學以致用形成技能，才能真正發揮學生的創造能力。

我們要明白：學生是學習的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規律；教師不可能代替學生讀書，代替學生觀察，代替學生感知、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規律。所以我們一定要轉變教育觀念，實施科學的教育方法，注重培養學生的自學能力，不再單純地以學科為中心組織教學內容，注重結合學生的經驗，使新知識、新概念的形成建立在學生現實生活的基礎上，從單純注重傳授知識轉變為引導學生學會學習，更重要的是讓學生在學中玩，玩中學。