情景教學法在中職專業課堂教學中的運用

中職教育為我國高中階段教育的一個重要組成部分，實施中職教育的主要目的是將學生培養成為管理、生產、服務行業中的初級、中級實用性人才。因此，在中職課程教育活動的設計及開展過程中，任課教師必須根據具體崗位的實際工作能力要求，從企業人才實際需求出發設計并開展教學活動。

一、創設典型情景，降低學習難度

在應用情景教學法時，需以學生的實際情況、教學大綱相關要求作為根據，將教學內容分為幾個小模塊，然后再選擇具有典型性的電子小產品制作作為載體設計相應的課堂教學活動。在教學過程中幫助學生準確把握相關基礎概念，引導學生在情景中熟練掌握基礎電工電子設備、儀器的相關使用操作，促進學生的焊接技能、電路圖識別能力、原理圖分析能力等得到全面培養，為學生今后學習打下良好基礎，使學生在情景教學中聽得懂，愿意學，快樂學。例如在模擬搶答器的制作項目設計教學過程中，教師可應用情景教學法使學生能夠較為輕松地了解并掌握相關基礎概念知識，進而促進其專業技能得到全面培養。在課堂教學過程中，教師可將學生分成幾個小組，布置相應的任務讓學生獨自去完成。要完成整個學習任務，學生首先要看得懂原理圖，并將原理圖中的電路圖形符號與實物正確地聯系起來。所以應設計出完整的工作指引單。首先，以電路原理圖作為根據，將制作所需元器件的清單列出并將元器件領取。在這個環節中學生會對原理圖中的電解電容、電阻、輕觸開關等元器件有進一步的了解，鞏固原有知識。同時又可認識新的輸入和非門集成芯片。其次，指導學生以原理圖作為根據，設計并繪制出具體的安裝圖。在這個過程中學生可學會根據元器件實物的具體大小以及原理圖中的電路連線在萬能板上進行布局。最后，指導學生進行電路調試。

二、創設企業真實情景，明確學習目標

在電子電工專業課的課堂教學過程中，教師應該充分利用現有條件再現企業的真實情景，結合教材內容，密切結合理論和實踐進行相關知識的講解，使學生在學習的過程中能夠逐漸了解畢業后的工作環境、工作待遇等，進而使其能夠真正理解在學習過程中需要掌握的相關知識和技能，提高學習目的性。例如在課堂教學過程中充分利用多媒體播放國內知名電子企業的發展進程，企業工作環境、職工工作狀態等，并對企業的發展前景進行分析，使學生能夠全面地、直觀地看到企業工作環境、工作條件，引導學生了解企業的發展歷程、市場環境、發展前景、企業員工的成長規劃等，為學生講解企業中各個崗位工作技能要求。通過這樣的教學可使學生對所學專業的就業方向有個系統、深入的思考，使其能夠更加合理地制定自身的學習目標，明確畢業后的就業方向。同時，指導學生在課余時間多登陸人才網了解相關企業的用人要求，明確自身學習目的和就業方向，進而提高其學習動力。

三、創設實踐操作情景，激發學習興趣

中職學校學生的知識基礎普遍較為薄弱，面對較為枯燥、復雜的理論知識時多數學生會失去學習興趣，甚至產生不良的學習心態。因此，在課堂教學過程中應用合理的教學方式活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情和興趣顯得極為重要。電子電工專業課教學往往會涉及較多枯燥的理論知識和難記的公式，而創設實踐情景開展教學活動可使學生在動手進行實際操作的過程中逐漸理解并掌握相關知識，降低學習難度，增強學習記憶。例如在模擬搶答器的制作課堂教學中，教師可組織并指導學生親自動手制作雙人模擬搶答器。在整個教學過程中，教師作為制作活動開展的組織者和指導者，讓學生自己結合教科書的相關知識動手進行實際操作。在實踐過程中，學生有更加充足的時間進行問題分析、探討，激發其探索精神，進而使其分析問題、探索問題、解決問題的能力得到有效培養。同時，在實踐過程中學生還可體驗到成功的喜悅，增強其學習自信心，提高其學習興趣。

四、創設體驗成功情景，增強學習動力

在中職專業課堂教學中教師應該選擇最佳的教學方法和模式，幫助學生獲得成功，并讓其直接體驗到成功帶來的喜悅和自豪感，使學生在體驗成功的過程中建立起良好的自信心，不斷提高其學習動力。在實施電子電工專業課教學過程中，教師可引導學生進行相關電子小產品制作，并及時幫助學生解決制作過程中遇到的難題。與考試相比，實踐更容易使學生體驗到成功感，進而緩解學生不良情緒，使其能夠保持良好的心態投入到學習中，進而提高學習效率和學習質量。例如在模擬搶答器的制作過程中，教師通過任務分配的方式引導學生按照步驟進行實踐操作練習。當學生完成學習任務之后讓學生在真實的任務情境中進行自我檢測。通過填寫與非門真值表和邏輯功能，進行電路原理圖的繪制，并從電路在待機時、搶答狀態時的電平高低、電路工作情況分析等方面來對學生的學習效果進行評價。學生在教師所創設的情境中一步步完成任務。在整個學習過程中，學生可從電路制作到產品安裝，再到產品的應用。在這個過程中學生可體驗到各種成功喜悅。

在課堂教學過程中合理應用情景教學法可有效降低學生難度，對學生學習自信心的增強和學習興趣的提高均具有重要意義。將情景教學法合理地應用于中職電子電工專業課的課堂教學中，可促進學生的學習積極性，使學生能夠在實踐中學習并掌握相關知識和技能，促進其實際操作能力，進而實現綜合素質及能力的提高。

（作者單位：江蘇如皋第一中等專業學校）