初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略研究

進入新時期以來，隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，當前更好地提高教學(xué)的有效性已經(jīng)成為教育行業(yè)所關(guān)注的熱點。初中物理力學(xué)作為教學(xué)的重要內(nèi)容，如何實施有效教學(xué)自然而然成為重點。對此，本文將基于筆者多年的初中物理教學(xué)實踐，對有效教學(xué)的概述展開論述，并據(jù)此探究初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略，以期在提高力學(xué)教學(xué)有效性的前提下，促使學(xué)生更好地掌握初中物理力學(xué)的相關(guān)知識。

自從新一輪教育改革實施以來，追求有效教學(xué)是本次改革的主要目標。有效教學(xué)不但能夠較為有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠使得教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下提高質(zhì)量。然而對初中物理力學(xué)教學(xué)來說，有效教學(xué)目前仍屬于一個較新的領(lǐng)域，鑒于有效教學(xué)具有如此重要的作用，因而加強對其有效教學(xué)極為重要。

一、有效教學(xué)概述

有效教學(xué)指的是教師在一定的教學(xué)指導(dǎo)理念下實施教學(xué)，以期達到促使學(xué)生成績實現(xiàn)提升的教學(xué)行為，有效是其實施的難點。因而為了確保有效教學(xué)地實施，教師需要從以下三方面入手，首先，教學(xué)目標要明確。只有在明確的目標指引下，教師的教學(xué)內(nèi)容與所采取方法才能有針對性，從而使得學(xué)生準確掌握知識；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要激發(fā)。興趣是最好的老師，通過結(jié)合學(xué)生實際情況在教學(xué)內(nèi)容上采取注入興趣點，使得學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂，進而讓他們“想學(xué)”“愿學(xué)”“樂學(xué)”；最后，教學(xué)方式要恰當。在結(jié)合學(xué)生知識水平與認知能力等情況基礎(chǔ)上，采取他們易于理解和接受的教學(xué)方式，以此最大限度地提高教學(xué)的有效性。

二、初中物理力學(xué)有效教學(xué)策略研究

1.做好初中物理力學(xué)有效教學(xué)的備課

備課階段作為實施教學(xué)的重要基礎(chǔ)，良好的初中物理力學(xué)備課可以說是實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵，因而這就要求廣大初中物理教學(xué)將該項工作做好。對此，筆者認為做好學(xué)生與教學(xué)任務(wù)分析是重點。首先，初中物理教學(xué)在備課階段時，應(yīng)全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點、知識水平以及認知能力，因為只有在充分掌握學(xué)生實際情況的前提下，把所要教學(xué)的力學(xué)相關(guān)知識點依據(jù)他們的情況逐一分解，從而使得他們能夠準確地學(xué)習(xí)到相應(yīng)的力學(xué)知識點。其次，教學(xué)任務(wù)分析，筆者認為該環(huán)節(jié)的重點是將力學(xué)知識點與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，即力學(xué)的生活化教學(xué)，比如在大氣壓力知識教學(xué)中，教師可以在備課階段事先準備煮熟雞蛋一枚以及玻璃瓶一個（瓶口要小于雞蛋直徑），隨后在知識點教學(xué)前先做實驗，即在玻璃瓶中加入熱水，幾分鐘后將熱水倒出，與此同時迅速將煮熟雞蛋剝殼并輕壓于瓶口，隨后學(xué)生便會慢慢發(fā)現(xiàn)雞蛋被玻璃瓶“吞入”，并最終落入瓶中。通過瓶吞雞蛋這樣生動的實驗不但使得學(xué)生真切地感受到大氣壓力就在他們的生活之中，同時更重要的是使得接下來的大氣壓力知識教學(xué)能夠在激發(fā)學(xué)生興趣的前提下實現(xiàn)有效教學(xué)。

2.加強物理實驗運用為力學(xué)有效教學(xué)的實施奠定基礎(chǔ)

力學(xué)知識大多都較為抽象，如果僅憑書本的知識進行教學(xué)，那么將會致使學(xué)生的力學(xué)知識點學(xué)習(xí)因無法理解而得不到很好的提高。因而物理實驗可以說是初中物理教學(xué)中極其重要的組成部分，因為通過良好的物理力學(xué)實驗不但能夠使得學(xué)生切實地感受到力學(xué)的存在，同時將更有助于他們有效地掌握相關(guān)力學(xué)知識點。因此，這就需要廣大初中物理教師加強物理實驗運用，從而為力學(xué)有效教學(xué)地實施奠定基礎(chǔ)。例如，在浮力知識點教學(xué)中，教師利用裝有水的玻璃杯和橡皮泥作為道具設(shè)計一個浮力的實驗，要求學(xué)生在不使用其他物品的情況下讓橡皮泥浮在水中。隨后，教師在學(xué)生嘗試后進行正確實驗的演示，即將橡皮泥捏成片狀便能使其浮于水面。通過這樣一個簡單的物理實驗便可以讓學(xué)生切實地體會到浮力這一知識點。

3.充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備確保初中物理力學(xué)有效教學(xué)

隨著國家逐年增加教育資金投入，當前眾多中學(xué)已經(jīng)配備了許多諸如多媒體、計算機等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這為初中物理力學(xué)有效教學(xué)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。以多媒體為例，通過在初中物理力學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體，不但能夠使得抽象的力學(xué)知識通過圖片、視頻等形式轉(zhuǎn)化成較為直觀具體的形象易于學(xué)生準確掌握，同時多媒體的應(yīng)用可以使得教師將某些無法在課堂中實現(xiàn)的力學(xué)實驗通過這一途徑展示給學(xué)生看，以此更進一步加深他們對力學(xué)知識點的理解。因而充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備是實現(xiàn)初中物理力學(xué)有效教學(xué)的重要手段。比如，在大氣壓強值測量托里拆利實驗中，由于該實驗所使用的材料是具有毒性的水銀，因而這就導(dǎo)致了教師無法在課堂將該實驗進行演示。對此，教師可以在備課階段搜索托里拆利實驗的視頻，隨后在教學(xué)中應(yīng)用多媒體將該實驗展示給學(xué)生觀看，如此一來不但使得學(xué)生準確地理解大氣壓強值的由來，同時更為隨后大氣壓強其他知識的有效教學(xué)做了鋪墊。

總而言之，力學(xué)作為初中物理教學(xué)的重點知識內(nèi)容，如何通過有效教學(xué)使得學(xué)生良好地掌握是廣大教師急需解決的首要任務(wù)。對此，教師要在充分結(jié)合學(xué)生以及教學(xué)任務(wù)的前提下，采取有針對性的策略，在實現(xiàn)初中物理力學(xué)有效教學(xué)的基礎(chǔ)上確保力學(xué)知識的良好掌握。

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（作者單位：江西省安遠縣龍布中學(xué)）