故事教學法在小學英語教學中的重要作用

探索有趣的事物是孩子的天性，五彩繽紛的事物是他們的最愛，尤其是新鮮又刺激的事物，更是對孩子們充滿了吸引力。但是，喜歡歸喜歡，學生們的注意力卻缺乏持久性，有時甚至不能規范自己的行為。由于他們的這些特點，也就要求小學英語課堂要具有濃厚的趣味，否則很難實現英語的教學目標，所以教師要優化教學方法，誘發學生主動學習。而故事教學法，就是一種很好的教學方式，是小學英語教學中值得開發的一片沃土。

一、利用小故事，激發學生在英語課上的興趣

單詞是學生學習英語和運用英語的基礎。在小學英語教學中，大部分單詞是通過教師的范讀來辨別的，其中學生掌握最多的就是名詞，教師一般會通過圖片來展示。時間久了，學生對枯燥的圖片和機械的記憶已經產生了厭煩的情緒，況且學生的小腦袋無法接受這么多灌裝式的單詞記憶，弄混了它們的意思，記錯了它們的寫法，因此對英語有了恐懼感。如果將這些單詞串聯成一個小故事或是以故事的形式呈現這些單詞，學生的興趣便會變得高漲起來。

如小學英語三年級上冊中的Unit 6 Colours 這一課，涉及很多關于顏色的單詞，為了增強學生的學習興趣，幫助學生快速有效地記憶這些單詞，我為學生設計了一個“評選最佳顏色”的小故事：從前有一個王國，叫顏色（colour）王國，里面住著很多子民，有紅綠黃（red green yellow）三兄弟、橘色（orange）、還有黑色（black）等，它們爭相展示自己的色彩，創造了神奇的大自然。有一天，國王說：“My dear people， who uses the most will be chosen the best color”…這個故事學生們雖然沒有聽過，但是它卻綜合了本課要學的單詞，吸引了學生的注意力。

通過小故事學習課文中的單詞，可以讓學生在真實的環境中去學習、去體會。而且，故事本身具有的趣味性，在很大程度上調動了學生的學習積極性，邊聽故事邊學習，既愉悅了身心，又掌握了知識。

二、利用小故事，讓學生明白為人處世的道理

每一個故事，尤其是寓言故事中，都會蘊藏著一個為人處世的道理。在小學英語課堂中，利用小故事對學生進行情感教育，是學習英語的目標之一。教師在講解這些故事的時候，要對其進行創造與改編，降低認知難度來適應小學生的英語水平。不過在改動的時候，要維持故事本身的寓意，這樣學生不僅可以在故事中掌握英語知識，還可以明白做人的道理。

如小學英語六年級上冊中的Unit 6 Keep our city clean 這一課，這是關于保護環境的一課，在學完相應的單詞與詞組之后，學生基本上掌握本課的知識。但是這些知識只是表面的現象，有很多學生并沒有意識到保護環境的重要性。因此，在最后的環節，我為學生講了一個故事：Spring is coming， the little swallow and her mum fly back to the home they lived last year.But the sky is full of smoke， and there is no longer a fine spring day.They almost lose their way， so the little swallow asks ： Mum， don’t we go the correct way……學生們聽完這個故事，既同情里面的小燕子，又對污染者恨之入骨，更加明白了我們要保護自己生存的家園。

在英語課堂中穿插故事，會對學生產生潛移默化的作用，同時將英語學習與道德教育結合在一起，一舉兩得。

三、利用小故事，培養學生的創新和表達能力

在英語學習中利用故事進行教學，并不是說一味教師講，學生聽。教師可以讓學生朗讀故事和講故事。在朗讀的過程中，學生的羞怯心理可以得到有效克服，甚至是讓學生用不同的情感來朗讀不同的故事。這樣，可以培養學生的表達能力。當學生對故事掌握以后，教師要求學生用自己的語言復述故事，或是對故事進行創新。這不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還培養了他們的創新能力。

如小學英語五年級下冊中的Unit7 Chinese Festivals 這一課，內容講的是中國的傳統節日。作為中國的小公民，不但要掌握我國有哪些傳統節日，還要了解一些關于這些節日的典故。所以，在課上我為學生準備了小故事讓學生欣賞并朗讀，并且要求學生能夠獨立講出這些故事。其中端午節的故事學生感觸頗多：It is said， Qu Yuan drowned himself in the Miluo river on May 5th.After his death， the world was full of great sorrow.People threw rice dumplings to the flood dragon and fish in the middle of the river by boat in case they ate the body of Qu Yuan.聽了這個故事以后，學生還有這樣講的：屈原投江以后，終不見尸體，人們為了打撈賢臣，爭相冒雨蕩舟在洞庭湖之上。總之，不管是哪個版本的故事，端午節都是為了紀念屈原。學生用自己的語言講故事，不僅增強了表達能力，還提高了理解能力。

在小學英語課本中，也有很多精彩的小故事，每學完一課，教師可以組織學生進行一次講故事比賽。這樣的教學方式，不僅可以激發學生的競爭意識，還可以讓學生在競爭中鞏固英語知識。

總之，故事是學生成長過程中不可或缺的一部分，趣味十足的故事能夠激起學生對英語學習的興趣。如果把講故事作為一種具體的手段來進行英語教學，可以增強小學英語課堂的趣味性。教師要充分利用這些小故事，讓故事本身具有的教育意義豐富學生的內心世界，讓每位學生都在愉悅的故事里快樂地學習。

（作者單位：江蘇省蘇州工業園區蓮花學校）