慷慨贊賞寬容對待

羅伯·麥克納馬拉曾經說：“人腦和人心一樣，朝著被贊賞的方向走?！笔聦嵳媸沁@樣的。有人覺得一個孩子是因為聰明，所以值得贊美。其實恰恰相反，孩子是因為得到贊賞，所以才聰明起來呀！所以作為一名班主任千萬別吝嗇你的贊賞，要經常找機會贊賞孩子，使他們滿懷自信，勇往直前！

一、慷慨贊賞，激發希望和信心

小學生最在意的是老師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關心和贊賞。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，如果能盡量發現他們的優點，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。贊賞不要總是停留在優秀學生的優點上，而是要去挖掘那些被我們忽視的學生身上鮮為人知的優點，讓他們得到充分的肯定。

還記得班上有一位調皮搗蛋的孩子叫小桐，平時愛和同伴打打鬧鬧。大家心里都知道，他沒有惡意，只是想用這樣簡單的方式來和同伴交流。每次單獨和他交流時，我都耐心地告訴他：“你喜歡的這種和大家交流的方式，同學們不能理解你的熱情，反而覺得你是想故意搗亂?！彼c點頭，很失落。

在以后的日子里，一到下課時間，我就看到了跟以前截然不同的他，神情黯淡，茫然地坐在自己的位子上。他不知道該怎么融入群體，去和同伴相處。其他同學也好像有意躲著他，不愿意主動和他交流。怎么辦？我心急如焚：大家分明在排斥他，再這么下去，這個孩子會變成什么樣子，不敢想！小桐學習成績不太好，平時我也沒發現他身上的閃光之處。我有點自責，對他關心的太少。在不久的一次大掃除結束后，我無意中發現教室第三組的地面特別的干凈，就好奇地問了組長，今天的值日生是哪幾個同學。當聽到小桐的名字時，我眼前一亮，有了！第二天上晨會課的時候，我清了清嗓子，語重心長地對全班同學說：“孩子們，在昨天大掃除之后，你有什么發現嗎？”教室立刻沸騰了，同學們七嘴八舌地討論起來。“我們第三組掃得最干凈！”“第三組是小桐掃的！”“他昨天掃完后，滿頭大汗的，還是最后一個走的?！比嗤瑢W一齊向他投去敬佩的目光，好樣的，小桐！此時的他，臉紅撲撲的，像一朵燦爛的云彩，洋溢著自豪的笑容。

就是從這天開始，小桐的身邊多了許多的同伴圍著，大家在一起說說笑笑，格外融洽。他的學習成績也隨之提高了很多，學習習慣也端正了許多，大家都說，他好像變了一個人似的，變出色了，也變可愛了。我每每看到他，都會由衷地感嘆：贊賞的魅力，太神奇了。

二、寬容對待，贏得尊敬和理解

當工作中遇到任性的孩子時，當調皮的孩子屢教不改時，我開始反省自己的教育方法：作為一名教師，首先要把學生當作自己的孩子，但師愛不等于母愛，嚴格不等于厲害。在嚴格要求又熱情愛護中，要嚴在當嚴時，愛在細微處。充滿愛的嚴與表現為嚴的愛相結合，才能贏得學生的尊敬和理解。對待學生，無論他是出生于干部權貴之家或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。尤其對待思想行為有偏差、文化學習滯后的學生，更要用寬容心對待他們。

一天，有個學生闖進門來，向我告狀說班級里有兩個學生，由于在操場上打鬧而被學校監督員扣了常規分，并記了名字。我一聽，火“騰”地竄了上來，怒氣沖沖地沖出辦公室，來到兩個學生面前。訓斥的話剛到嘴邊，突然間，我看到了兩張漲紅的小臉，怯生生的目光里充滿了緊張、恐懼。不知為什么，我的心里一下子痛了一下，嘴邊的話又咽了下去。我盡量控制住情緒，慢慢蹲下去看著他們，輕聲說了一句：“先回班上課吧！”沒想到第三節剛下課，兩個孩子就來到我們面前，一邊哽咽著抽泣，一邊說：“談……老師，我……錯了，我給……咱們班扣分了……”聽他們這樣一說，我的怒氣早沒了，微笑著說：“你們能這樣說，說明你們認識到了自己的錯誤，有很強的集體榮譽感，但是你們的錯誤并不在于給班級扣了多少分。你們想想，學校為什么要設立監督員、值日老師啊？那是為了你們的安全負責，如果一不小心，在打鬧中受傷了怎么辦？后果你們想過嗎？”兩個小家伙若有所思地點了點頭。接著，我又說：“犯了錯就要改正，那老師就給你們—個彌補錯誤的機會，利用你們下課休息的時間，在操場上監督咱們班同學游戲的秩序，怎么樣？”兩個孩子擦干了臉上的淚水，然后堅定地說：“一定完成任務。”事后，這一天，兩個孩子真就沒出去玩。每節課下課，兩個人站在一起認真地看著操場上快樂玩耍的每一個班級同學，并不斷勸阻追逐打鬧的孩子注意安全。望著他們稚氣的臉龐，我的心情豁然開朗。

愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生。”尊重學生，就要不傷害學生的人格。要知道，每個人都有一顆成為好人的心。因而老師在嚴格要求之中，要體現出更多的關心和愛護，這樣才能使學生體會到潛藏在教師內心深處的信任和尊重，才能建立平等、民主、互信的師生關系，也才能贏得學生的尊重和愛戴。