加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性探究

數(shù)學(xué)課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具備必需的相關(guān)技能與能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握職業(yè)技能、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、教師應(yīng)該合理安排教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生是所有教學(xué)活動(dòng)展開、教學(xué)方法實(shí)施的中心。在職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了解決教師難教，學(xué)生難學(xué)的不利環(huán)境，必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教學(xué)目標(biāo)的要求，制定合理的教學(xué)內(nèi)容。

我們應(yīng)該樹立“以人為本”的教育觀念，根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等實(shí)際情況結(jié)合職業(yè)中學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，合理的安排教學(xué)內(nèi)容。不僅使得學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，完成基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，還應(yīng)該使得他們具有一定的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

如若要達(dá)到提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，充分發(fā)揮職業(yè)中學(xué)數(shù)學(xué)教育功能的目標(biāo)，第一步就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)教材結(jié)構(gòu)，選擇合適的課堂教學(xué)容量，使得學(xué)生課堂知識(shí)得以完全吸收。教師應(yīng)該改變課堂上教授知識(shí)越多，教學(xué)效率就越高的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。課堂的實(shí)效性的高低在于學(xué)生的接受能力，理解能力和應(yīng)用能力。與學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，和接受能力有密切關(guān)系。所以，教師在制定課堂講課內(nèi)容、范圍和授課深度的時(shí)候應(yīng)該充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以達(dá)到既不浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間又保證學(xué)生可以消化應(yīng)用知識(shí)的目的。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法。

課堂教學(xué)中應(yīng)切實(shí)體現(xiàn)“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的雙主性原則，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有的以教師講授為主、注重師生間的交流；有的以學(xué)生自學(xué)為主、注重教師的啟發(fā)引導(dǎo)和生生間的交流合作，還可運(yùn)用“學(xué)生提問，學(xué)生解答”等方式，使學(xué)生在多樣化的教學(xué)方法中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師既要注意教學(xué)方法的多樣化，又要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提高教學(xué)方法的可行性，以自然的方式啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)知識(shí)之中的數(shù)學(xué)思想、方法，讓學(xué)生在“認(rèn)真聽就能聽懂”的情況下參與到教學(xué)活動(dòng)中。針對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的實(shí)際情況，平時(shí)的單元檢測可采用開卷考試的形式，學(xué)生可以看書，可以獨(dú)立完成，也可以幾個(gè)同學(xué)合作完成。這種寬松、愉悅的氛圍，可消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的緊張情緒，抑制學(xué)習(xí)中的不良心理因素，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，哪怕學(xué)生能獨(dú)立或合作解決出一個(gè)問題，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

三、恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)來輔助教學(xué)

我們知道，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)生活與工作的方方面面，信息素養(yǎng)成為信息社會(huì)每個(gè)公民必須具備的一種基本素質(zhì)，教育信息化也已成為教育改革的重要內(nèi)容之一，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的圖文并茂、聲像具備、動(dòng)靜結(jié)合可以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，有利于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。處理好多媒體在教學(xué)中的輔助地位，就可以讓課堂教學(xué)變得更加精彩，就會(huì)使課堂教學(xué)更愉快、高效，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

在數(shù)學(xué)中，很多的知識(shí)枯燥、抽象、難以理解，而信息技術(shù)如幾何畫板等軟件就可以使抽象的知識(shí)變得形象、枯燥的知識(shí)變得有趣、靜態(tài)的圖形變得動(dòng)態(tài)，就可以更好地揭示知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)。在《弧度制》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)弧度制定義的合理性很難理解，而老師就可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來解決這個(gè)問題，老師可以讓學(xué)生在幾何畫板上作圖，通過拉動(dòng)半徑的大小來觀察弧長與半徑比值的不變性，幾何畫板的動(dòng)態(tài)演示就可以很好地解決這個(gè)問題。

四、重視教學(xué)反饋可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)活動(dòng)一般分為課前、上課和課后三個(gè)環(huán)節(jié)，善始善終才能給教學(xué)活動(dòng)畫上一個(gè)完美的句號(hào)教學(xué)反饋處于教學(xué)活動(dòng)的末端又影響了新的教學(xué)周期的質(zhì)量，教師在每一個(gè)精心準(zhǔn)備的教案后邊都會(huì)有一段教學(xué)反思，這個(gè)反思可以包括很多內(nèi)容，如記錄教師的上課心得或?qū)W生的所思所想，簡單地說教育反思的作用就在于從細(xì)微處觀察這一堂課所取得的效果，給教學(xué)的實(shí)效性做一個(gè)自我評(píng)價(jià)。中職生學(xué)無目標(biāo)和自我控制能力差等特點(diǎn)決定了他們即使努力去學(xué)了也不一定就能有好成績，所以在針對(duì)中職生數(shù)學(xué)教學(xué)的反饋環(huán)節(jié)，應(yīng)該首先撇開對(duì)與錯(cuò)的簡單評(píng)價(jià)方式，多用鼓勵(lì)的態(tài)度和語言去對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)，能簡潔明了的對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自我思考的積極態(tài)度，并幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，也就是多多發(fā)揮教學(xué)中常見的正反饋的力量，拉近教師與學(xué)生之間的距離。試想一下，如果一名學(xué)生對(duì)所學(xué)的課程感到厭惡或?qū)蠋熡械钟|的話，再高明的教學(xué)方法對(duì)這樣的學(xué)生也會(huì)束手無策。所以重視教學(xué)反饋，就能夠及時(shí)掌握學(xué)生的上課作業(yè)情況，積累豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不僅可以提高教學(xué)的實(shí)效性，對(duì)教師未來的成長也有重要的作用。

針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)的行為特性，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要隨時(shí)關(guān)注教學(xué)對(duì)象的感受，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，積極鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與課堂討論，并給予充分的機(jī)會(huì)讓他們發(fā)表自己的見解，對(duì)學(xué)生暫時(shí)性錯(cuò)誤給予寬容，對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)予以及時(shí)表揚(yáng)，切忌諷刺、嘲笑、挖苦學(xué)生。課堂上師生的積極互動(dòng)，課堂下師生的和諧關(guān)系，對(duì)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率都能起到不可小覷的作用。