建立有效管理機制規避“放羊式”體育教學

我們這里要談的“放羊”指課堂上教師教學沒有目標，沒有計劃，只是追求自由的形式，學生沒有組織，沒有紀律，教師一味姑息遷就，課堂處于雜亂無序，放任隨意的狀態。怎樣建立有效的管理機制，規避這種“放羊式”教學的弊端，是我們教學中努力探索的內容。

一、嚴明常規紀律管理，是規避“放羊”的保障

嚴肅的課堂紀律是每節課順利進行的基礎，也是保障課堂教學質量的關鍵。體育教師在日常教學中，要制定一系列的課堂規章制度，并嚴格執行，對違反課堂紀律的學生給予相應的教育和處罰，逐步培養學生遵守課堂紀律的習慣。在此基礎上調動學生的積極性，開發學生的體育潛能，保證課堂在有序的狀態下順利開展。

要建立健全課堂態度和課堂行為的考核辦法，在小學立定跳遠的教學中，為了便于運動，教師和學生必須身著運動服裝上課，不穿規定衣服的要進行處罰扣分。要建立嚴格的考勤制度，對于無故不到的學生教師應該記錄在案，及時和班主任取得聯系，遲到的學生向老師說明原因得到老師允許才能人列隊形，并且扣除相應的分數，這些課堂常規要制度化。為了激勵學生，對成績優秀的學生可以加分，學習態度端正的也要酌情加分，每堂課要認真執行，嚴格評定。課堂上，為了激發學生參與的興趣，教師采用游戲教學法，在游戲的過程中，要遵守游戲規則，違反規則要按情節輕重進行扣分，游戲中成績好的要加分。在處罰學生時一要注意公平，一視同仁；二要形成長期的實效，不能這節課處罰，下節課不處罰，給學生留下隨意的印象。制度健全了，學生有章法可依，就有效地避免了上課“放羊”的狀態。

狠抓課堂紀律管理，絕不與尊重學生的主體地位相矛盾，更不是強硬地、過多地干涉學生自主學習及自主選擇的權利。這是因為小學生年齡小，自制能力差，必須加強引導，才能使他們在課堂上能夠得到更好的發展。

二、強化教學內容管理，是規避“放羊”的核心

為了避免在課堂上學生們無所事事，散漫隨意，教師要在教學內容上下功夫，如果教學內容能夠符合學生心智的發展，契合他們的興趣和愛好，學生就會積極主動的參與進課堂。因此教師應該對每節課的教學內容做到整體把握，心中有數，明確每節課內容的重點、難點，對出現的教學問題有預見性，避免盲目性。

體育課程有不同于其他文化課程的特點，它具有活動性質，因此很多時候教師在教學內容的安排上不上心，有很大的隨意性，覺得上體育課就是讓學生在操場上活動活動，沒有計劃，更沒有目標，最終表現在課堂上就是“放羊”。為了避免這種情況的出現，必須強化教學內容的管理。體育課程標準突出強調：在堅持“健康第一”的思想前提下，尊重教師和學生對教學內容的選擇，這就給教師靈活多樣的選擇適合學生發展的課程內容提供了理論依據。我們的教育對象是小學生，所以要考慮他們的需求和愛好，弱化傳統教學內容的競技性，摒棄片面追求體育成績的弊端。比如小學階段的跨欄跑教學，教師切忌追求跨欄的高度、速度，這會讓一部分學生望而生畏，不能參與課堂，而被教師“放了羊”。應該從培養學生的興趣人手，讓學生們認識什么是跨欄跑，并且降低難度，讓學生們體驗成功的快樂。

教師在充分了解學生的身體狀況，體育基礎的情況下，依據新課程標準的要求，靈活的選擇教學內容，讓學生對課堂充滿希望，讓學生體驗到參與體育運動的快樂，這就使學生從主觀上切斷了“放羊”的念頭。

三、規范體育教學環節，是規避“放羊”的手段

任何一節課，都有它可遵循的教學環節，上課時，教師必須規范教學環節，讓課堂一環扣一環，緊湊地進行，才能不給學生提供“放羊”的時間和機會。體育教師必須抓好課堂環節的管理，做到有開始，有準備，有過程，有結束，教師示范講解精彩凝練，學生練習運動負荷得當。

在小學籃球原地和行進間運球教學中，上課教師提前到達操場等候學生，不能讓學生等老師。體育委員整隊集合，報告出勤人數，師生問好，教師宣布課堂內容，并檢查服裝以及攜帶堅硬物品，保障上課安全。接下來，做好準備活動，慢跑一圈，然后四列橫隊站好做徒手操，活動身體關節，過程和過程之間銜接自然緊湊。進入課堂主要環節，教師示范講解，然后學生以小組的形式自主練習，充分發揮學生的自主性，教師負責指導巡視，監督學生積極練習。同時根據學生的身體素質和運動能力做出不同的要求，力求全體學生都能在自己原來的基礎上有提高、有進步。當學生練習逐步失去興趣時，教師要馬上進行下一個環節，組織競賽游戲活動，講明游戲規則，在課堂進行到最后階段，還要做好整理放松運動，再次清點學生人數。這樣，一節課一個環節扣一個環節，每一個過程教師都發揮出主導作用，整體把握，才能確實保障學生學習實效。

學生上課被“放羊”在于教師課堂環節不嚴密、不緊湊，教師要從主觀上認識課堂安排的重要性，把規范課堂教學環節制度化，常規化，不能想當然，更不能老牛拉車，哪里黑天哪里住宿。

“放羊”式課堂是體育課最容易出現的問題，說到底主要原因還在于教師。因此體育教師要加強認識，努力提升自己的專業素質，樹立為了學生發展的責任心，研究學生，探討教法，制定確實可行的有效措施，保留“放羊”的優勢，摒棄“放羊”的弊端。