小學美術課堂教學有效性的感悟

小學美術教育是實施素質教育的重要組成部分，它對培養學生的綜合素質和創新能力起著不可低估的作用。隨著新課程的全面推廣，為了優化課堂教學，很多地區都進行了探索，出現了許多的“示范課，展示課，匯報課”等等。許多課，教師研究是很深入，把每一個環節也都安排得非常順暢，但給人的感覺是很精彩但不真實。為了能省時又有效地開展課堂教學，嘗試了多種行之有效的教學方法。

一、結合小學生的年齡特點，在教學活動中進行游戲活動，讓學生在游戲中學習

在提倡素質教育的今天，單一枯燥的美術教學已遠遠不能適應當前學生的發展。“游戲”是兒童喜歡的活動，能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發學生大腦最積極最有創意性區域，把美術活動與創新能力有機結合在一起。新課程美術教材的大部分內容當中，多有一些潛在的游戲內容，所以教師要充分挖掘教材中潛在的游戲成分，利用游戲教學來促使學生較順利地完成學習任務。游戲的名稱也要符合兒童的心態。教師要針對游戲的具體內容起一個既吸引學生又具有美術課特色的名稱。如在《圓圓的世界》一課中，一走進教室教師就在黑板上畫了一個大大的圓，問道：這是什么？學生有的猜是太陽，有的說是西瓜，還有的說是一個鐘。這樣一個“猜物”的游戲使學生的積極性馬上就來了，在回答的過程中，學生的思維得到了擴散，想象力得到了豐富。游戲教學能使學習過程變得輕松活躍，讓學生在玩中學，學中玩，能促進學生不斷地學好新知識、新技能，以適應時代發展的需要。

二、充分發揮美術教學特有的魅力，激發學生的學習興趣

美術課程標準指出：“興趣是學習美術的基本動力之一。”興趣對小學生來說是學習的主要動力。而好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理活動就不會產生興趣。因此，課堂上就應該使孩子們對所接受的新知識產生強烈的好奇心。我在課堂上盡量依據教材結合實際選用適合他們的鮮美事物，采用多種教學方式與手段，誘發學生強烈的好奇心，活躍課堂氣氛。如：情境的創設、材質的變化、多媒體的運用，使學生的多種器官參與美術課堂學習，充分調動他們學習的積極性，激發他們對美術的學習興趣。只有這樣，學生才能積極參與美術學習。如在上《感受肌理》時，我拿起事先準備的小樹葉、白紙、鉛筆問學生：“你們可以在這白紙上很快畫出這漂亮的小樹葉嗎？”有很多同學舉起了小手，我請了幾名同學上來畫，他們有的拿起鉛筆照著畫，也有的把樹葉放在紙上沿著樹葉的輪廓畫，我引導學生點評之后再問：“想看老師變魔術嗎？”學生大聲說：“想！”我便開始“變魔術”——拓印樹葉，學生特別興奮，興趣盎然，把最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學生自主探索學習打下基礎。

三、注重教學中的合作學習，提高美術課堂教學的有效性

美術教師如何開展合作學習，提高美術教學的有效性呢？通過實踐，我認為有以下幾點：

1.組建合作小組。實踐證明，簡單隨意的分組必然影響合作學習的質量。教師可以按照“組內異質，組間同質。”的原則來分組。每組的學生在學習能力、組織能力、性別、個性、興趣、特長等方面合理搭配，以此來保證組內成員間的差異性、互補性和組間競爭的公平性。在具體的教學過程中，可根據學生的擅長分成四大組，每大組又分為三小組或若干小組。在教學活動中根據合作學習的內容來確定合作的組別。

2.營造合作的環境，開展合作學習。一些老師對于合作學習有一種“害怕”心理，擔心在合作討論過程中課堂放了不易收回來。對于這一點，首先要消除擔心心理，可以從小問題著手，從小小組合作開始逐步介入合作學習，從二人到四人再到七八人甚至更多人的合作，在實踐中提升合作的質量。

其次，在課堂教學的座位安排方面可以跳出傳統的“秧田式”結構，可以是方桌式、月牙式、圓形式等多樣的形式結構，根據教學內容的需要選擇。這樣不僅利于小組合作學習的開展，也為學生提供合作學習的空間。

再者，要給予合作學習充足的時間。教師不要擔心合作過程會花去過多的時間，而拖延了教學。要保證學生主動參與、探究交流、發言補充、辯論表現的時間，讓學生在動腦、動口、動手的交互合作中找到感受、表現美術的方法。這樣遠比教師中斷學生的合作討論，由教師或個別優秀學生說出他們的感受效果好，學生獲得對美術的體驗，對學習方式的感悟也將是截然不同的。

3.斟酌合作學習的內容，確立合作形式。在美術課堂教學中，不同的內容所需要交流合作的人數是不同的。這時，我們可以根據教學內容的需要確定合作學習的形式，是小小組合作、小組合作還是大組合作，是采用生生合作還是師生合作等等。

四、美術課堂教學中注重多元評價，提高課堂教學的有效性

隨著新課程改革的深入，新的教學評價改變了以往只重結果不重過程，只重教師不重學生的教育觀念。我們可以采用師生互評，生生互評等多元的評價手段。這樣有助于學生自主意識的培養。尤其應該注意到了學生的自我評價活動，引導學生通過一堂課的活動對自己的表現進行自我評價，從自身的發展需要出發，自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生學習美術的興趣，從真正意義上促進了學生的發展，讓學生體驗到成功的樂趣。

總之，我們要以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現美術學科教育肩負的教學目標。我們的教學活動始終要讓學生有一種期待，有一種耳目一新的感覺，有一種無法抗拒的吸引，那么這肯定是一種十分有效的教學。