全民體育視角下高校開設定向越野選項課的可行性研究

中圖分類號：G826 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2016）12-000-02

摘 要 本研究采用田野調查法、文獻資料法、數理統計法和訪談法等研究方法，針對延邊大學的師資力量、公共課學生的參與興趣以及獨特的校園地理環境進行調查分析，從中發現和探討在公共體育選項課中開設定向越野的理論和現實依據，同時也為教務主管部門制定公共體育課程發展規劃提供幫助。

關鍵詞 全民體育視角下 高校 定向越野選項課 可行性 研究

一、前言

2014年10月20日國務院《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》文件正式發布，這是我國“金牌體育”向“全民體育”的戰略轉移。由于我國高校學生人數眾多（根據2016年4月7日教育部發布的“中國高等教育質量報告”統計，2015年我國在校大學生人數達到3700萬人），這個群體的體育教育現狀不容樂觀，因此“金牌體育”向“全民體育”的戰略轉移為高校體育工作者提出了很多需要思考的問題。

目前，高校的公共體育教學中程式化的教學形式較多，而大多數教學內容和教學過程忽視對學生心理健康的關注，缺乏對學生的人文關懷和對教學環境的關注，把定向越野運動課程引入到高校公共體育教學中，不僅能夠豐富教學內容，對促進學生心智的發展和團隊協助有一定的益處，同時也能加強對學生的人文關懷，樹立綠色生態體育理念，真正體現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應的體育教學的本質。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

對延邊大學開設定向越野課程影響因素以及公共體育選項課學生因素進行研究。

（二）研究方法

1.田野調查法：也稱為實地調查法或現場研究法，根據本課題的需要對學校場地設施及環境進行考察，如學校地形地貌、植被、運動場地和人造地物等等。

2.文獻資料法：通過中國期刊網和萬方數據庫查閱與利用延邊大學圖書館、延邊大學體育學院資料室、萬方數據庫、中國知網等，查閱近幾年關于定向運動和戶外運動相關的文獻資料，找出可靠的相關資料，為本課題的研究提供堅實的理論基礎。

3.數理統計法：通過對公共體育課學生發放調查問卷的方式獲取第一手相關數據，采用數理統計的手段相關因素分析。

針對課題研究需要采用課后現場講解發放并回收方式（保證回收率和有效率），共發放調查問卷400份，包括選修足球、籃球、排球、健美操、網球、徒步與健身、游泳和乒乓球等八個項目（每個選修課學生各50人，男女比例為1：1）。回收問卷400份，回收率100%，有效問卷400份，有效率100%。

4.訪談法：采用直接走訪的方式對負責制定課程設置的教務部門及定向運動領域的專家和學者，就定向越野運動和體育教學相關領域的問題進行咨詢和探討。對省內已經開設定向越野課程的吉林農業大學、吉林大學和東北師范大學等省內高校的定向越野運動教學一線專家學者進行電話訪談。

三、結果與分析

定向越野運動項目只是利用一張專業的定向地圖和指北針就可以開展，因此實施起來比較方便。可是由于可以借助的教學工具缺乏加之學生對于定向越野運動項目知識知之甚少、身體力行的實踐能力等方面的影響，開展這個運動項目又顯得比較困難。從事定向越野運動需要學生有較強的專業知識，需要教師具有較強的專業理論與實踐經驗。同時還要滿足場地、器材以及安全保障等方面的保障。通過調查研究認為，制約延邊大學開展定向越野運動開展的主要因素如下：

（一）傳統的教學觀念制約

定向越野運動則需要采用開放式教學模式，把學生放開，讓他們敞開心扉去擁抱大自然。但是一直以來，體育教學過程都在遵從傳統的教學觀念，把安全放在第一位。任何一個項目都是把學生圈在一個教師隨時可以“照顧到”的可控范圍之內，以此來防止發生不必要的麻煩，學生就像老母雞帶的一群小雞一樣，時刻不離左右。久而久之導致教師不敢進行教學創新，不敢進行開放式的教學探索。這種傳統的教學模式抹殺了新時期體育課程的教學原則，缺乏創新和發展意識。誠然安全應該放在教學過程的重要位置，這種擔心也是學校教務部門擔心的。反觀在教學過程中只要保證了體育教師做好了充分而全面的準備工作，對學生悉心做好安全教育和科學合理的組織，定向越野課程的教學是完全可控的，教師的擔心也是多余的。

（二）學校的地理環境因素影響

定向越野運動開展之初，一般采用的是在校園內組織教學的方式，這樣可以最大限度保障學生的安全。延邊大學校園面積達到296萬平方米，建筑面積62萬平方米，校園建設在山坡上，地形起伏度達到88米，校園植被和人造地物分布錯落有致，主路和便道清晰可辨，運動場地布局合理。毗鄰校園的北側便是綿延的群山，山間小路縱橫交錯，樹林、灌木叢、開闊地以及溝壑等自然地貌齊全，這種特殊的地形地貌為開展定向越野運動提供和創造了一個良好的教學環境。

（三）學校的教師對定向越野運動項目的認識

由于定向越野運動項目在我國內地開展時間較短，特別是東北三省開展的不是很樂觀。因此對各級各類學校的師資力量培養基本處于空白。當前有些學校已經把定向越野項目的課程開了起來，但是教師的水平和能力還是十分有限。教師的定向越野運動的知識多數是通過自己的實踐摸索以及通過網絡書籍進行學習得來，只有很少一部分是通過參加專業的培訓得來。另一方面，有一些體育教師對于開設和開展定向越野公共選項課還存在不同的看法，甚至有些教師還存在消極和抵觸的情緒。

（四）開展定向越野運動項目的場地和器材因素

開設定向越野運動項目雖然感覺容易實施，但是必須有合適的場地和器材作為物資支持。延邊大學得天獨厚的自然地理位置已經具備，但是若開展這項運動還需要學校很多部門的支持，以此來保障運動的安全。而在開展這項運動過程中則需要齊備的專業設備，例如點標旗、打卡器、電子記時器等。但是從目前的狀況分析，我校還沒有具備這些條件。所以要加強對定向越野運動器材和設備的引進工作也是把該項運動引入校園的重要因素之一。

（五）開設定向越野公共選項課的軟件欠缺

開設一門課程要具備一系列教學文件，如教學大綱、教學組織、教學設計、教學方法以及教學評價等。在這一方面，我校實際情況還有相當大的差距。

（六）延邊大學公共體育選修課學生對定向越野認識現狀調查與分析

通過問卷統計結果分析，學生對定向越野運動項目的認知度不高，但是具有很高的興趣趨向。學生對定向越野運動項目直接或間接參與度只有0.02%，對該項目的了解程度也只有10.6%的學生聽說過。學生對該項目感興趣的學生所占比例卻很高，達到了84.8%的比例。比較感興趣的占12.2%，不感興趣的僅占3%。

四、結論與建議

（一）結論

1.延邊大學近年來招生規模不斷擴大，現有場地設施已經遠遠不能滿足公共體育教學的需要。定向越野運動開展和實施起來比較方便，開設定向越野選項課可以大大緩解教學壓力。

2.學校的地理以及環境因素十分適合開展定向越野運動，這在基礎條件上能夠保障開設定向越野運動項目的要求。

3.學生對定向越野運動雖然認知度不高，但是興趣趨向度十分高漲。興趣是一種心理趨向，學生較高的參與興趣能夠保障和促進定向越野選項課程的開展。

（二）建議

1.打破傳統和保守的教學觀念，做出開設定向越野選項課的可行性分析，爭取得到教務、團委和學工部門的支持。通過該課程的開設，可以大大緩解招生學生多與體育場地嚴重不足的矛盾。

2.借鑒相關研究，開發和創新我校開設定向越野課程選項課的教學組織、教學設計、教學方法、教學評價、器材及場地、教學環境等方面的模式，對開設定向越野選項課的安全因素及風險進行評估。

3.通過各種途徑宣傳和普及定向越野運動的相關知識，嘗試性開設定向越野運動項目實驗班，激發學生對定向越野運動的參與興趣和熱情，以此來引導更多的學生參與到其中。

4.開設定向越野選項課需要學校主管部門給予大力支持，加強課程建設的前期準備工作，加強教師前期培訓，建立一支業務精湛的師資隊伍。加強經費投入，積極聯系有關生產定向越野教學設備的廠家采購器材，并進行設備使用和維護方面的培訓。

參考文獻：

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