令美國教育頭痛的霸凌

2013年9月9日，家住佛羅里達州Lakeland鎮的Rebecca Sedwick在一座廢舊水泥廠的高塔上給她在網上認識的一位男孩發了最后一條信息，說她再也忍受不了了。然后縱身一躍，結束了她才12歲的生命。近一年里，她受夠了多達15個同學的霸凌。Rebecca的媽媽Tricia Norman說，“她們說她丑、笨，說沒有人喜歡她。”她相信是因為長期持續不斷的霸凌，而學校沒有及時做出有力的干預而造成她女兒的自殺。自前一年11月起，Rebecca曾因為霸凌的壓力而調整上課時間、離家出走、割腕自殺、甚至轉學，可是所有這些不能讓那些霸凌者住手。對她的羞辱和謾罵仍在不同的網址上出現。一條網上的信息告訴她：“喝漂白劑去死吧！”甚至在她死后，一個14歲的霸凌者還在網上發這樣一條信息：“是的。我知道是我霸凌了Rebecca，而且她自殺了。但是我毫不在意。”

因為這個女孩承認是她霸凌了Rebecca而且毫無悔意，警察以重罪逮捕了她和另一個12歲的女孩。“誰知道她們的下一個目標會是誰？”警察這樣解釋逮捕她們的必要性。在Rebecca家中，警察發現了她的日記。她在日記中記下了她的絕望，“讀了讓人心碎，”警長說。他們發現Rebecca生前有過很多自殺的跡象。在她的電腦中，警察發現她曾搜索過“13歲的女孩肥胖的標準是什么”“如何把刀片從剃須刀中取出來”“服用多大劑量無處方的藥物才能殺死你自己”之類的問題。她的電腦屏幕是一張她把自己的頭放在鐵軌上的照片。一星期后，二百五十多人出席了她的追思禮拜。她躺在一口白色的棺木里，棺木旁掛著一幅挽詞，上面寫著：“每天都有越來越多的孩子因為被霸凌而自殺，我們還要失去多少條生命才能意識到言辭可以殺人？”

是啊，還要失去多少年輕的生命，我們才能制止霸凌？

Ryan Halligan，一位因為語言和行動障礙而接受特殊教育的孩子，很自然地在學校中成為霸凌的對象。2003年當他七年級時，他在網上結識了一位漂亮的女孩。后來卻發現女孩結識他的目的是騙取他難以啟齒的隱私。女孩把Ryan的郵件張貼在網上，并用來和朋友交換信息以取樂。10月7日，Ryan在家中浴室里上吊身亡。那年他才14歲。他的父親John在Ryan的電腦中找到他和那個女孩交流的郵件。看完后，這位父親傷心地說：“用作傷害人的武器，現在的技術手段無遠勿屆，比我們那個時代要有效得多。”

2012年9月7日，Amanda Todd在Youtube上傳了一段八分鐘的視頻。在視頻中這位在加拿大哥倫比亞地區的中學生決定把自己受霸凌的故事公布于眾。從七年級起，她在網上聊天并結識新朋友。一個新結識的朋友花言巧語地誘導她上傳了一張沒有穿衣服的上身照片，從此開始了她永無休止的噩夢。一年后，她收到這個陌生人的郵件。他說他知道有關她的一切信息，包括她的真實姓名、學校、朋友和親戚。他用照片訛詐她在網上為他作性視頻，Amanda沒有聽從。那年的圣誕節，警察通知Amanda，她的那張照片在網上廣為流傳。為逃避網上的“惡名”，Amanda轉了三次學。“可是每次她轉了學，他都可以隱瞞自己，在臉書上重新成為她的網友。”Amanda的媽媽事后說。在這期間她服用抗憂郁癥的藥物，喝漂白劑和割腕自殺過兩回，可是網上的留言更讓她寒心。“她應該喝另一個牌子的漂白劑，那她就肯定死了。”有人這樣留言。“我再也無法收回那張照片，它將在網上永遠存在。我不知道我為什么還活在這個世界上。”Amanda在視頻里這樣說。視頻的結尾是一張Amanda被割得傷痕累的手臂的照片。這段視頻上傳后被一千七百萬人點擊。一個月后，Amanda在家里上吊自盡。她才16歲。

雖然人們對霸凌還沒有達成一個一致定義，但是一般認為要有三個行為特征才構成霸凌。第一，霸凌是一個或數個孩子借著自己的優勢對另一個孩子持續的、反復的侵犯行為；第二，被凌辱的孩子無力保護自己；第三，施霸凌者懷有傷害被霸凌者的惡意。以上案例中的孩子只是千萬個霸凌受害者中最極端的幾例。下面的數據顯示了美國學校中霸凌的普遍發生：

◎青少年中每四人就有一個曾被霸凌。

◎8%的學生曾因為霸凌至少缺課一天。

◎20%的孩子承認自己是霸凌者，或是有過霸凌行為。

◎43%的孩子擔心自己在學校的浴室里被騷擾。

◎問卷調查發現，12-17歲學生認為校園暴力有所增長。

◎每個月有282，000名中學生在校園受到身體的侵犯。

◎80%與霸凌者的爭論以打架告終。

◎1/3的學生說曾聽到有人說他們要殺死別人。

◎2/3的學生說他們知道怎樣制造炸彈，或是知道從哪里得到制造炸彈的信息。

◎每七分鐘有一個孩子在校園的游樂場被欺凌。4%的情況下有成年人干預，11%的情況下有同伴干預。85%的情況下無人干預。

◎霸凌最常見的是針對受害者的長相（55%）、身材（37%）和種族（16%）。

◎有發展殘障的孩子成為霸凌對象的可能是正常兒童的二至三倍，因而承受著更大的精神壓力。

霸凌的英文是“Bullying”，是由Bully（惡霸）一詞演變而來。當我們說到惡霸的時候，我們往往聯想到的是五大三粗，恃強凌弱。可是網絡的出現使現在的霸凌者年輕化（因為他們不必身強體壯才能欺凌別人），匿名化（因為他們可以在網絡上隱匿自己），并使傷害普遍化（霸凌不再受地域和距離的限制）和永久化（因為霸凌的信息若不刪除，將永遠在網上流傳）。網絡的出現，為霸凌添加了新的途徑：

43%的學生曾遭受網絡霸凌。25%的學生遭受到不止一次。

35%的孩子曾在網上受到威脅。20%的孩子受到不止一次。

21%的孩子收到過威脅性的郵件。

58%的孩子說有人在郵件里對他們說威脅和傷害他們的話語。40%收到不止一次。

53%的孩子承認他們在網上對

別人說過傷害性的話。超過三分之一的孩子承認他們說過不止一次。

58%的孩子說，當別人通過網絡對他們說傷害性的言語時，他們沒有告訴他們的父母或老師。

霸凌給受虐者帶來的傷害是全方位的。

受霸凌者更可能有學校適應問題、睡眠問題、健康問題、焦慮、抑郁癥及學業困難。進入青年期和成年期更經常有藥物成癮和暴力傾向。

霸凌者和受虐者都更可能有心理健康問題和行為問題。

盡管美國疾病預防和控制中心的研究表明，霸凌并不直接導致自殺，但比起未受霸凌的學生，霸凌受害學生有過自殺念頭的比率高2.4倍，自殺率高3.3倍。

（作者單位：美國德州理工大學教育學院）