“活”用范例，“靈”動教學

隨著對幼兒園美術活動的進一步研究，我深感范例教學對一節活動的重要性。范例教學的合理運用，直接影響到整節活動中孩子的興趣性、參與性以及對作品的理解與表達。孩子們通過欣賞、感受、理解與創作，參與活動的積極性提高，創造力得以體現。在不斷的研究與實踐中，我運用到以下的范例教學方法，并嘗試因不同的活動而運用不同的方法，達到靈活自如的開展教學活動，真正讓范例教學“活”起來！

一、圖片觀察法

此種方法適用于繪畫、玩色等美術活動中。

如，在開展的小班美術活動《花兒真好看》中，教師設定的目標為：

1.引導幼兒嘗試在一定范圍內進行花朵印畫，感受花朵組合印畫造型的美。

2.運用紙團印畫的方式選擇不同顏色來創作花園。

3.樂意參加印畫活動，體驗成功的樂趣。

為了讓孩子觀察到春天到處都開滿鮮花，教師結合目標搜集了花園里、花盆里、柵欄里、花籃里各色鮮花的圖片，制作成PPT，讓孩子對鮮花開放的位置進行充分感知，以便于孩子創作作品。

（1）教師引導孩子欣賞花朵的圖片。

（2）孩子在教師的有效引導下，能夠結合花朵開放特點，有目的地進行創作。

（3）孩子的作品豐富，畫面美觀。

點評：老師的美術活動中，對于圖片的選擇較為嚴謹，色彩豐富，易于小班孩子觀察與理解，適宜小班孩子的發展。然而，針對小班（下）的15至20分鐘的集體活動時間，八幅圖片過于多，可再進行刪減，以便控制課堂時間。

二、現場示范法

此種方法適用于手工或美工活動中、不便于孩子直接觀察到教師范例的活動中。如，在開展的大班美工活動《復活節的彩蛋》中，教師設定的目標是：

1.欣賞復活節彩蛋蛋殼上點、線、圖案的裝飾方法，了解彩蛋裝飾的多樣形式。

2.學習用油性筆在蛋殼上運用點、線、圖案的技法裝飾彩蛋。

3.感受彩蛋藝術的色彩美。

結合目標，教師除了搜集各種彩色蛋的PPT圖片供孩子欣賞，還準備了蛋的輪廓圖片，現場進行平面示范，以便孩子觀察彩蛋上的各種花紋圖案。

（1）教師引導孩子欣賞彩蛋的花紋圖案。

（2）在孩子充分感知后，他們能結合自己已有經驗，運用點、線、面的方式進行創作，作品新穎，圖案豐富。

（3）孩子在充分的欣賞、感受及理解后，創作出的彩蛋花紋豐富，圖案精美。

點評：老師在此次活動中，選用了圖片觀賞及現場示范兩種示范方法。由于考慮到彩蛋是立體形態，不便于孩子觀察整體花紋圖案的多樣性和豐富性，所以，又單獨在平面進行示范，值得大家借鑒學習。然而，此次活動中，也可用視頻展示儀在蛋上進行現場示范或是拍一段教師示范的視頻進行演示，效果會更顯著。

三、實物觀察法

此種方法適用于手工活動中，促進幼兒掌握某種技能、卻又能發揮孩子的創造性。

如，在大班美術活動《五彩報紙魚》中，教師設定的目標為：

1.通過觀察，能用報紙條沿輪廓線卷曲固定成魚的外形，并且能裝飾魚的身體。

2.在線描畫的基礎上，嘗試用擰、團、粘等方法，用點、線、面進行裝飾，表現魚的明顯特征。

3.感受動手的樂趣，培養想象、創造能力。

在此活動中，教師結合目標運用了實物觀察法，直觀形象地引導孩子掌握并在美術活動中運用擰、團、粘等方法進行作品創作。現場觀察、講解、示范，并能引導孩子舉一反三，發揮孩子的創造性。

（1）教師的現場示范，較易于孩子理解和掌握。

（2）實物的觀察及教師的示范為孩子奠定了創作的基礎。

（3）孩子的作品形式多樣，富有個性特點。

點評：此次活動中，孩子通過對實物的觀察，很快便能掌握先畫，再擰、團、粘的方法制作報紙魚。教師能在活動中發揮孩子的主觀能動性，讓孩子自己創作各種形態的魚。教師的講解細致、示范嚴謹，但是針對大班孩子的年齡特點，可以將示范的過程交給孩子，一方面提高孩子參與的積極性，另一方面還能及時的發現孩子在操作過程中會出現的問題。

四、視頻演示法

此種方法適用于美術創作活動中。《小神龍俱樂部》中的“藝術暢想”節目受到小朋友們的普遍歡迎，孩子們往往喜歡邊看邊模仿尼爾叔叔創作各種作品。對于創作型、抽象性的作品，我們通常可以運用視頻演示法。

如，在大班美術活動《有趣的沙畫》中，教師設定的目標為：

1.通過不斷地嘗試創作沙畫，感受沙畫的美。

2.能夠掌握捏、抓、漏、抖等創作技能。

3.體驗自主創作，感受創作沙畫的樂趣。

教師結合目標，通過摘錄網絡視頻，并分段演示沙畫的創作方法，在嘗試一觀賞一模仿一觀察一獨自創作的過程中讓幼兒掌握創作沙畫的方法，從而發展孩子的創作能力。

（1）孩子在活動中欣賞沙畫視頻。

（2）孩子自由創作沙畫作品。

（3）孩子在不斷地嘗試中能夠運用捏、漏等技能進行創作。

點評：在此次的沙畫活動中并未直接教授創作的方法，而是循序漸進的讓孩子掌握抖、捏、漏等技能。在視頻演示中，孩子的觀察積極性提高，創作欲望強烈，大大提高課堂有效性。可是，在網絡搜集的視頻教學中，卻難以有吻合教學活動的片段，重難點不明顯，甚至有難點過多、畫面過快等弊端，這就需要教師再運用專業技術進行修改。

五、兒童作品觀賞法

此種方法多適用于美工活動及各種創作型美術活動中。在教師對教學活動效果難以預見，或是為進一步發散幼兒思維，達到最佳創作效果時而運用的方法。在美術教學活動中，有時僅觀察教師提供的圖片卻難以達到教學效果、難以發散孩子的思維，此時需要借助網絡上或以往操作過的相關兒童作品成品的，可以運用兒童作品觀賞法。

在大班美工活動《圖騰柱上的“臉”》中，教師設定的目標為：

1.通過欣賞視頻，觀察圖騰柱上各種臉的造型并探討出五官的做法。

2.學習用泥塑的方法表現圖騰柱，創造出夸張、變化的臉的形象。

3.對圖騰藝術感興趣，感受原始部落文化的神秘和奇特。

在教師引導孩子觀察圖騰柱上的“臉”后，教師結合目標，又提供了網絡上已有的兒童作品照片，以發散幼兒思維，易于孩子掌握。

（1）教師引導孩子觀察、分析兒童的成品作品。

（2）在觀賞兒童作品后，孩子對教師前期的引導有了進一步的理解，并能及時將自己看到的、理解的、已有的經驗運用到創作作品中。

（3）兒童作品的呈現為活動中的孩子創作提供有效的引導，孩子在創作中也有所突破。

點評：由于大班孩子對“圖騰柱”的接觸不多，概念模糊，創作起來難度較大，因此，教師運用二次欣賞——兒童的作品，幫助孩子理解和掌握作品，便于他們創作。然而，兒童作品的觀賞也僅為一個輔助的過程，它的目的明確。所以，教師應把握主、次，將欣賞的圖片簡化，找重點、化難點，提高課堂有效性。

范例教學法對幼兒園美術教學活動至關重要，通過一年來的實踐與嘗試，教師們摸索出以上多種形式的范例教學方法，結合活動需要，我們認為可以在一節活動中出現1～2種，不宜過多，否則會影響活動的整體效果。